语文教学中如何加强学生朗读感悟能力

2019-12-15 14:49张苏
学校教育研究 2019年15期
关键词:课外课外阅读教材

张苏

初中语文的朗读能力还没有得到应有的重视,学生在学习的过程中,朗读的机会甚微,有的学生一学期下来没得到一次朗读的机会,其它朗读的机会也非常少。同时,导致了多数学感悟能力较差。

第一,必须对朗读教学再认识

1我们应牢固树立“听说读写并重”的语文教育观。过去,语文教材仅测重视识字,分析,写作训练,稍有朗读训练知识与练习。在最近一段时间内,在课文的编排上,虽增加了“听说训练”内容,但由于受传统教学影响,仍忽视朗读教学,许多著名学者都在专注中提及过朗读教学,在语文教学中的必要性,重要性,和迫切性。特别是朗读在一定气氛中,一定的场合中正面效应,无一不强调朗读训练在语文教学中的重要性。

2要站在时代高度认识培养朗读能力和重要性,为了迎接二十一世纪的挑战,我们正在抛弃“应试教育”逐步实施素质教育,“科教兴国”要求我们培养时代需要的跨世纪人才。这种高素质的人才,必须具有较强的感悟能力,要明白的表达自己的思想,并具有美感,受到能打动,感染,折服听者的效果。还要有应变能力,辩驳能力,这就要求感悟具有鲜明的思想机敏,灵活的反应,在如今将信息,讲效率的现代社会中,感悟能力正显示出越来越大的作用,其适应范围更广,学习,说话,办事,交流无不体现它的作用。由此可见,语文教师要培养学生的感悟能力,提高到培养跨世纪人才的高度来认识。

第二,对朗读教学,我们应身体力行,大胆探索,勇于创新,不断总结,不断进取。

在二十几年的教学实践中,我始终坚持听,说,杜,写并重的原则,对朗读教学进行了探索。

朗读训练只有一个目标,就是培养初中学生读准字音,不独破句,没有畅饮,有感情的读好每一篇文章。达到流畅,自然,有感染力。就是说,站起来就能读好一段完整的话,给人以美感。那么要想达到这一点,必须有一定的感悟能力。然和一篇文章都由他要反应的实质内容,若不领会其内涵,是不能读好这篇文章的,至少不会有感染轿车,要想达到好的效果,必须深刻理解课文内容,感知作品的思想性,才能完整的表达出较复杂的意思。

一、朗读与教材结合

教材是学生学习语文的根本,也是学生学习朗读的范本。诗歌,散文等文章,要求学生背诵,要有感情朗读,突出重音,处理好停顿。故事,语言,童话等作品,要求学生要感悟寓意,并有创造的复述,要重视与原文,有条理,有感情,抓住中心与关键性词语,尤其重音要找准。

二、朗读与课外阅读结合

我感觉到学生要在课外获得丰富的“营养”。课内是根本,从课内要向课外延伸,课外补充课内的不足。我在班级设立了图书角,上面既有学校图书室的图书,也有我鼓励同学们从家里带来的自己认为好的书籍,要求全班同学每天至少读一篇短文,每天搜集一点词语佳句,这样日积月累,不少学生的读书笔记都写满了一本子。这样既锻炼了学生的口头表达能力,也开拓了学生的视野,既促进了课外阅读,又提高了学语文的积极性。

要想朗读好,提高感悟能力,必须学好语文课,我在上课时,非常注意朗读教学,每一篇文章,我都要给学生示范,达到声情并茂,处理好读音,斷句,分析好课文内容,理解好课文情节的发展,每节课都要由几名学生读课文,哪怕就是一小段,也不间断。

通过二十多年语文的实践教学,我所教的每一届学生的感悟能力和阅读能力都有显著提高,对认识事物,感知事态的发展都有一定的认知能力,虽然艰辛但看到孩子们的成长和进步内心也充满了喜悦。我将不断探索好的方法和手段,在实践中锻炼学生的朗读能力,我虽已半百仍放余热。

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