小学美术教学中学生学科核心素养的培养

乔德际

随着新课程改革的深入推进，核心素养教育已经成为了课程改革的方向，为教师积极构建全新教学模式，调整教学方案提供了目标导向。美术课程是小学教育当中的艺术教育课程，是对学生进行艺术启发，培养学生艺术素质的坚实阵地。在大力推进核心素养教育落实，推动学科教学和核心素养彼此渗透的过程当中，小学美术教育也要明确核心素养教育方向，打造高质量美术课堂的过程当中，将培养学生美术核心素养落实到实际行动当中，唤起学生艺术学习主动性，促进师生共同成长。

一、运用多变教学方式提高学生核心素养

过去的小学美术教学方式是非常单调的，也是因为单一化的教学方法导致学生核心素养的培养受到消极影响，也制约了小学美术教学在对学生进行核心素养培育当中的积极作用。于是教师要认识到这一教学现状，根据美术核心素养教育的目标扭转传统的教育思维，围绕学生的学习需要和核心素养教育要求调整教学方法，引入大量符合学生美术学习的教学策略，为学生核心素質的养成提供保障。例如，在美术鉴赏课教学当中，教师可以根据课程特点和核心素养培育的要求，引入对比教学策略，指导学生运用对照分析方法进行艺术作品的鉴赏，培养学生鉴赏能力，促使学生感知美术艺术作品的独特魅力。具体来说，教师可以为学生呈现同一作者不同时期创作的美术作品，然后对作品进行对比欣赏，使得学生可以认识到伴随作者年龄增长，其对于艺术的认知和感受也会发生很大的变化，进而领略艺术作品的差异性，激发学生积极审美意识。再如，在教学自然美的表现时，教师可以引入体验式教学方法，坚持由浅入深和循序渐进的原则，让学生从初步的感性体验过渡到艺术实践体验，并引发学生积极思考与探究，促进学生核心素养的发展。教师可以为学生提供几张展现自然美的图片，让学生从中选出自己认为一最能彰显自然美的图片，并要求学生说出理由，让学生对美的认识从表面过渡到深层，提高学生核心素养发展水平。

二、依托美术知识技能有效解决课堂问题

过去的美术教学与讲授式教学为主，也就是说教师往往会在美术课堂上，就某些美术作品进行简单讲解，让学生被动接受教师灌输的知识，当然也会指导学生一定的美术绘画技巧，然后接下来的时间交给学生，让学生开始绘画美术作品或者是鉴赏美术作品。这样的教育局面已然成为了学生美术核心素养培养的巨大限制和障碍。就小学美术课程来说，并不只是要让学生掌握美术创作技能，更为主要的是凸显美术教学的审美教育功能，使得学生可以切实把技能方法融合到自己的生活当中，品味生活当中的艺术美。究竟应该怎样让学生获得美术知识与技能呢？要解决好这一问题，教师首先要在日常美术教学当中投入更多的关注度，重视学生利用美术知识与技能解决课堂问题的过程，通过对学生针对性的教学指导来培育学生美术核心素养。例如，教师要求学生以自己最喜欢的动物为主题进行绘画，等到学生完成作品之后对学生的作品进行评价，用专业化视角的解读和评价唤起学生学习兴趣，并引导学生掌握美术作品评价分析的方法。等到学生具备了较强的判断分析技能之后，教师可以为学生提供两幅表现形式与内涵相近的美术作品，激励学生主动判断，让学生主动运用自己已经掌握的美术知识和技能是鉴赏美术作品，提高学生解决学习问题的能力，培养学生美术核心素养。

三、组织多样教学实践活动培养核心素养

以往小学美术教师会把更多的关注点放在美术课堂教学上，只是依托美术课堂教学活动对学生进行美术教学指导，虽然能够在一定程度上培养学生核心素养，但是最终获得的教学效果并不理想。教师除了把着眼点放在课堂教学上之外，还要关注课外活动当中学生核心素养的培育，打破过去美术教育在时间以及空间上的限制，让学生可以充分感知美术学习的乐趣，在课外实践当中领悟美术艺术的魅力，获得良好的美术课外实践体验。虽然小学生没有承担过重的学业压力，但是因为家庭以及学校的管理相对严格，会在一定程度上压抑学生内心以及天性的释放。长时间处在这一状态之下，学生的精神与情感往往无法得到宣泄与放松，容易出现极端以及消极思想，影响学生核心素养的发展。于是教师可以拓展美术教学时间和空间，带领学生去到美术馆当中进行参观欣赏，让学生沉浸在自由轻松的艺术欣赏环境当中，充分放松身心，把个人精神与情感融入到美术作品当中，提高美术艺术认知水平，在潜移默化当中发展学生核心素养。

四、运用信息技术拓展教学内容延伸教学

教育信息化和教育现代化要求将先进的技术手段应用到课堂教学当中，形成对传统教学的补充，也为学生提供更为丰富的学习资源，拓展教学内容，拓宽学生核心素养的培养途径。信息技术是当前教学课堂当中应用普遍和广泛的教学工具，虽然只是一种辅助性工具，不能够完全依靠信息技术开展教学，但是信息技术手段的应用能够提高教学效率，也有助于美术核心素养培育目标的达成。互联网可以打破时间与空间的限制，给学生提供获取美术学习资源的平台，为学生拓展美术学习内容，提供必要支持，也能够为延伸美术教学提供助力。于是教师要恰当运用现代技术方法，一方面用信息技术手段为学生补充学习资源，拓展教材的美术学习内容。另一方面要求学生自主利用网络平台收集美术学习资源，发展学生自主学习能力的同时，培育学生美术核心素养。

核心素养是学生适应社会以及实现终身发展的必备能力与关键品格的总称，在学生的成长历程当中有着不可替代的价值。核心素养教育响应了素质教育对于培养学生综合素质的要求，也贯彻了新课程改革教育要求，因而显现出了极大的生命力。将核心素养教育与学科教学相整合是改革小学美术教学的有利措施，需要得到教师的高度关注，并积极思考和总结培养学生美术核心素养的方法，凸显美术课堂在培育学生综合素质方面的积极作用，构建高质量的美术教学课堂。