初中美术教育校本课程及沥粉画的探索和应用

陶嘉

山西省太原市太原市第四十五中学，山西太原 030000

1 校本课程的产生

众所周知，兴趣是最好的老师，而传统美术教学，偏重于学生技能技法的练习，甚至在某些学校中忽视美术教育，进一步恶化了美术教育的环境，，知识以“填鸭”的形式灌输给学生，学生被动地接受知识，无法对所学内容产生兴趣，阻碍了学生自我学习能力的提高，更是在学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理人格方面起到相反的作用。初中教育的核心是挖掘与培养学生创新能力的，传统美术教学方式很难达到这样的目的。校本课程在此环境下应用而生。校本课程的要求是结合本校的实际环境，前提是符合课程改革总目标，必须能满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展。其课程目标明确、合理，体现课程改革的要求；在课程内容上生动、有趣，能够反映当地特色；在课程实施上灵活、规范，尊重学生选择；校本课程可将兴趣培养与技法训练有机地结合起来，达到素质教育的真正目的。

2 沥粉画作为校本课程的优势和特点

沥粉画是我国古代建筑上的漆艺之一，流传至今有了更贴近实用性和艺术感。沥粉画在艺术风格上强调装饰性，在形象刻画和色彩处理上可灵活表现，加以适当的变形和夸张，赋予动与静，疏与密，简与繁，以及黑与白，润色时是色与色之间的界限，线条粗细均匀全是手上工夫。对提高学生的审美意识以及动手能力有绝对的促进作用。

沥粉画是我国民族独特的创作形式，它传承了中华传统文化，在教授过程中激发学生的创造力，扩展思维深度，沥粉画更多的是给予学生自由的创作空间，充分表达自我内心情感，体验创作过程中乐趣，使得作品充满童趣与意境。美学不同于其他学课，没有标准答案，着重点是学生的动手能力和创新能力。在沥粉画创作的过程中，学生可与自由地发挥想象力，又可以充分锻炼动手能力，同时了解了中华传统文化的魅力。提升学生核心素养的教学目标在这一过程中得以完全体现。

3 初中美术教育中传统艺术特色教学的现状

建国后，国家始终特别重视全民基础教育，落实百年育人的总体目标。审视当前教育状况，我国义务教育阶段的美术教育和文化教育形成了对比鲜明的两种教育体系，从教学质量上来说，美术教育远不如文化教育。沥粉画是中华传统艺术中重要的审美体现之一，如果不能进行系统的学习，对于学生来说是一种损失。沥粉画是具有中华民族特色的艺术表现形式，蕴含了几千年来中华民族传统的审美情趣，文化内涵。初中美术教育的大方向依旧是以西式美术为主的，其中包含了素描、水粉和雕塑等。开设沥粉画教学正是填补了传承中华民族文化的空白。

4 沥粉画教学在初中美术教育中的运用

4.1 展现传统艺术的魅力，培养学生兴趣。

大部分的初中学生在入校时基础知识掌握并不牢固，没有足够的知识储备，所以初期教授要以初中学生的能力为出发点。在沥粉画教学中，教师首先要引导、作品的欣赏为基础，让学生先了解是什么沥粉画，理解沥粉画的艺术传递的意境。例如清代建筑彩绘所形成的等级制度，宫廷和寺庙这些建筑上的沥粉装饰的内涵和区别等等，使学生对其产生兴趣，并且了解沥粉画表达的手法，循序渐进的让学生领略到沥粉画的魅力，达到增强学生的审美意识，了解创作的结构层次的目的。

4.2 用多样的教学方式，积极引导学生自己动手完成作品。

沥粉画的主要步骤是选题，定稿，制作，绘制。其制作过程动手能力极强，它要求学生有耐心，对目标要有细致的观察，充分对结构和形体进行分析，而在这个过程中，教师的主要工作是协助学生，帮助学生正确选择创作方向，着重培养培养学生的思维能力和创造能力，擅于提问，引导学生发现问题、解决问题，从而获得创作经验。

4.3 进行示范教学，激发学生的创造力。

在美术教学活动中，教学示范有着不可替代的作用。沥粉画中线条的粗细搭配，色彩的润色界限，教师必须要进行示范与演示，才能让学生直观地感受并了解沥粉画所表达的精髓。示范加总结的教学方式可引发学生的好奇心和兴趣。而在教学过程中不必过于执着学生的绘画水平，更多的是给学生一个空间来发挥自我创造能力，调动其主观能动性。

5 结语

在沥粉画教学的过程中，教师示范和学生实践都是缺一不可的。在传统美术教学中，学生的练习是以临摹为主，沥粉画教学可以弥补这一不足。教师在教学的过程中，首先需介绍与欣赏既有作品，培养学生的审美意识；然后通过多样化的教学方法对学生进行指导，引导学生选题；最后在教学活动中示范技法，协助并引导学生大胆想象，最大程度的发挥学生的主管能动性。。