核心素养下初中英语阅读教学

徐儒艺

（江西省南昌市高新技术产业开发区麻丘二中，江西 南昌 330086）

引言：在经济全球化背景下，对学生进行英语阅读教学，可以提升学生阅读能力。在核心素养下，重视英语阅读教学活动中，引导学生在学习中形成良好学习习惯与学习能力，以此推动教学活动开展。本文就核心素养下初中英语阅读教学进行分析。

一、完善教学理念，创新教学方法

在英语阅读教学中，教师应重视词汇的作用，引导学生在阅读中积累词汇，并可以将学习内容应用实际问题中，以此提高课堂教学质量。词汇是学生英语学习基础，是提高阅读能力的前提。传统教学中，教师将教学重点放在理论知识学习上，忽略学生主体地位[1]。在现代教学中，教师应转变传统教学理念，鼓励学生主动学习，使学生主动参与学习中，以此提高课堂教学效果。这样一来，可以激发学生学习兴趣，同时能够提高学生学习能力。

例如，学习《Why do you like pandas?》这一内容时，教师可以让学生自主讨论，并说出自己喜欢的动物。当学生了解文章内容后，教师可以与学生互动学习，引导学生利用阅读内容解决问题。教师：Which animals are described in the article?学生：tiger，elephant，panda，lion，koala，giraffe，cute，lazy，smart。教师：Yes，what kind of animal do you like best? Why do you like it？学生：I like the elephant most，he has big ears，long nose，very cute。通过这种方式，可以调动学生学习兴趣，同时能够培养学生语言表达能力，有利于后续教学活动开展。

二、创建情景，培养学生文化意识

在初中英语阅读教学中，教师可以根据教学内容，为学生创建情景，引导学生在情境中感受不同民族文化，以此培养学生文化意识，提高教学效果。在核心素养背景下，结合学生实际学习情况，设计教学活动，使学生积极参与课堂活动中，并利用学习知识解决问题，以此提高课堂教学效果[2]。情景教学过程中，教师可以采用不同方式进行设计，如多媒体、实物、教学工具等等。通过不同工具的使用，可以激发学生学习兴趣，能够提高整体教学效果。文化意识，是核心素养重要组成部分，也是培养学生英语素养的前提。因此，情景教学中，应灵活应用教学内容，以此提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

例如，学习《I think that mooncakes are delicious》这一内容时，教师可以根据文本内容，创设情景，引导学生可以用英文表达自己喜欢的节日和庆祝方式，以此提高学习效率。在教学过程中，根据学生学习特点，利用多媒体播放不同国家的传统节日，如中秋节、圣诞节、复活节等等。在展示节日图片时，教师可以对学生提出以下问题：What is your favorite holiday? What is the way he celebrates and why do he like him? The same festivals and different celebration methods？基于此，引导学生结合情景，讨论学习。通过这种方式，能够锻炼学生英语表达能力，同时可以提升学生文化意识，有利于核心素养形成。

三、问题教学法，培养学生思维品质

对于中学生而言，英语阅读学习过于枯燥，无法感受到其中蕴含的乐趣。新课改下，传统教学方法已经无法满足教学与要求，不利于学生能力与素质培养[3]。在教学活动中，可以通过问题教学法，激发学生学习兴趣，使其主动参与课堂活动中，以此提高教学质量，实现学生思维品质培养。

例如，学习《When was it invented?》这一内容时，立足教学内容，为学生设计以下问题：What modern invention is introduced in this article，what is the time and purpose of the invention? Do you know what modern inventions ？ What is the passive voice in the past? 当教师布置学习任务后，引导学生自主阅读文章，在文章中找到问题答案，并用自己的语言表述出来。通过这种方式，能够提升学生语言组织能力，同时可以提升课堂教学质量，有利于学生思维品质培养。当学生表述后，教师可以对学生学习过程进行评价，使学生认识到学习中存在不足与优势，基于此，进行针对性教学，提高整体教学效果。

四、实践活动，培养学生语言能力

在初中英语越阅读教学中，教师可以组织实践活动，引导学生在实践中表达，提升学生英语表达能力。实践是检验真理的唯一方法，也是培养学生综合素质的重要环节。通过此，可以激发学生学习兴趣，能够有效提高教学效果。在日常教学中，教师可以为学生组织演讲比赛，如“I love my country”，引导学生自己组织语言，进行演讲活动，以此提高学生英语能力。

结束语：

总而言之，在初中英语阅读教学中，应转变传统教学理念，重视学生阅读能力培养。通过多元化教学方法应用，培养学生综合素质，以此提升学生学习质量。阅读作为获取知识的重要途径，通过教学创新，培养学生核心素养，提升学生英语能力。