巧用教学设计，提升法治素养

申慧

（江西省南昌市第二十八中学，江西 南昌 330000）

引言：教学设计，作为课堂活动重要组成部分，是提高教学质量，培养学生素质与能力的重要环节。道德与发展教学中，引导学生将法律知识内化，并在实际问题中应用，此提升学生法律意识。本文就巧用教学设计、提升法治素养进行分析。

一、融合教学资源，丰富法律知识教学

随着时代发展，出现越来越多的新鲜事物。在网络时代背景下，道德与法治教材内容出现单一的问题，无法帮助教师培养学生法治素养。为了提升学生法治素养，教师应对教学资源进行优化整合，增加法治信息内容，让学生学习理解。

首先，深入分析教材，结合教材内容，选择关于法治的内容，进行整合教学，以此丰富学习内容。教材是学生学习的基础，也是主要途径。课堂教学中，教师可以将宪法教育内容，对学生进行未成年人法律教育，使学生了解我国刑法、宪法内容，并自觉遵守。通过这种方式，加深学生对法律的认识，提高学生法律素养。

例如，学习《人民当家做主》这一单元内容时，教师可以将中国公民基本权力、义务内容展示出来[1]。使学生意识到当人民群众的权力受到侵害后，可以利用法律武器保护自己。课堂教学中，教师可以将相关的法律内容展示出来，如《中华人民共和国宪法》，引导学生阅读相关法律条令，学会利用法律保护自己。

其次，引导学生阅读课外材料，深化学生对法律的认知。目前，学生获取信息的途径越来越多，如互联网。教师可以为学生布置学习任务，引导学生在课后自主阅读法律内容，收看与法律相关的电视节目。通过这种方式，可以培养学生法律意识，能够提升学生自主学习能力，有利于后续学习发展。如，在课堂教学中，教师可以为学生出示一则当下人们比较关注的热点新闻——幼儿园虐童事件。2017年11月22日晚开始，有十余名幼儿家长反映朝阳区管庄红黄蓝幼儿园(新天地分园)国际小二班的幼儿遭遇老师扎针、喂不明白色药片，并提供孩子身上多个针眼的照片。在这则新闻中，幼儿受到什么样的侵害，应该用我国那部法律来保护幼儿的人生安全？教师作为一名教育工作者，他的行为违反哪些法律，应该受到怎样的惩罚。基于此，引导学生课后自主查找资料，确定解决问题方法，以此提高学生对法律的认识，进而培养学生法治素养。

二、案例教学，培养学生法律意识

在初中教学中，为了加深学生对法律的认识，教师可以采用案例教学法，引导学生围绕案例，分析问题。对于学生而言，法律内容过于抽象，无法真正理解。在课堂教学中，通过案例的应用，可以深化学生对其认识与了解，能够提升课堂教学质量。在实际教学中，应选择适合的案例，进行家乡教学，以此提高学生学习质量。

例如，学习《理解权力义务》这一内容时，教师可以将宪法中规定内容展示出来。宪法在第二章“公民基本权利和义务”中，对公民的各项基本权利作了详尽的规定：关于政治权利和自由、关于人身权利和自由、关于宗教信仰自由、关于经济、文化和社会权利。宪法在规定公民各项基本权利的同时，也明确规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”公民在享有宪法和法律规定的权利的同时，必须履行宪法和法律规定的义务[3]。在课堂教学中，教师可以就此列举一个案例，引导学生正确看待中国公民权力与义务。例如，小明学习成绩不错，马上要上初中了，他打工的爸爸以没钱交学费为由不叫他继续上学，小明很痛苦。从这一案例中，通过所学法律知识的分析，小明爸爸侵犯了小明的受教育权，他爸爸的做法没有履行让孩子接受教育的义务，是违法的。中国家长有对孩子拥有抚养监护的权利同时，也有这样的义务和使孩子接受教育的义务。但是案例中并没有履行宪法中规定内容，已经属于违法行为。通过案例教学法，可以加深学生对法律内容的理解，有利于其法治思维形成。

三、实践活动，培养学生法治能力

法治实践活动，是巩固学生学习内容，提高学生实践能力的重要措施。在课堂教学中，立足教学内容，结合学生实际学习情况，组织适合学生学习发展的实践活动，以此推动教学活动开展。首先，组织专业人员进行法律知识讲座，组织学生参与学习讲座活动中，了解法律的作用。此外，教师可以将著名案件引进教学活动，引导学生了解案件处理过程，学会用法律知识解决问题，以此提高学生法律意识[3]。其次，组织学生模拟庭审活动。课堂教学中，教师可以让学生扮演不同的角色，如庭长、审判员等等，对案件审判过程进行分析，以此加深学生学习理解。最后，组织相关活动。学校可以与社区合作，进行普法宣传，以此加深学生认识，以此提高学生综合素质。

四、提高教师自身素质，促进教学活动开展

教师综合素质，对教学活动效果影响非常大。课堂教学中，教师应提升自身素质，使学生在学习中掌握正确学习方法，以此提高教学质量。日常工作中，教师应加深法治内容的学习，学习相关的案例，并在实践中应用，以此提高理论素养与知识能力，以此提高学生学习质量[4]。此外，学校可以组织培训活动，引导教师参与其中，提升教师专业能力，为后续教学活动开展奠定基础。此外，教师可以采用多元化评价方式对学生进行评价，使学生全面认识自身，进而促进教育事业发展。

结束语：

总而言之，在初中道德与法治教学中，应重视学生法治素养培养。采用多种教学手段，培养学生思维品质，使学生认识到法律的重要性，以此使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生全面发展。