探讨小学数学小组合作教学有效性

史涛

（库车县林基路小学汉语学校，新疆 库车 842000）

在新课程改革中，《义务教育数学课程标准》提到“教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流”。小组合作学习作为一种新课程改革后大力推行的教学方式，在小学数学课堂上也得到较为普遍的推广，它能够对传统的五步教学法进行有效的补充，从根本上转变学生的学习习惯和思维方式，也使师生之间的关系发生了重大改变。学生通过小组合作学习，在与他人的交流与磨合中可以充分体验到数学思维的碰撞。但是，小组合作学习在实际的操作应用中仍存在许多的问题与不足，因此，探讨小学数学教学中小组合作教学的有效性是下文所要论述的重点内容。

一、小学数学小组合作存在的主要问题

（一）合作形式浮于表面

小组合作学习要求组员通过有效的合作和分工来共同完成教师预设的学习任务。在此教学模式下，组内成员除了需要认真做好分内之事之外，还必须要能够团结协作，共同完成学习任务。而完成好自己的任务的目的就是合作，同时企业是合作的前提条件。但是当前的合作学习中，部分学生及教师不能够充分认识到其关键之处，只注重完成自己的任务，缺乏有效的团结合作意识，甚至拒绝合作，导致小组内无法按时完成今天的学习任务。此小组合作学习模式浮于表面，无法达到预期效果。

（二）不同学生的参与度不同

在小组合作学习模式下，组内成员水平不同的情况较为常见。面对相同的问题，有的学生会主动思考并积极发表自己的见解，还有的学生会拒绝思考或思考困难，只愿意接受别人的观点，使得此类学生在小组合作学习模式下所能够学习到的东西远少于教师讲解。导致这一情况出现的原因主要分为两个方面：第一，教师对于组内的每一个成员了解程度不深，片面地认为其中部分学生就能够代表整个小组成员的水平；第二，教师未能对小组予以适当的指导和监督，导致小组内成员的分工不够明确合理。

（三）小组合作模式下学生缺乏学习主动性

每一个学生都是小组的重要成员，只有学生自身主动参与，才能够取得较好的学习效果。但是当前小组合作学习模式下，很大一部分学生自身缺乏较强的参与意识，不愿主动参与，导致学生的听、说、思考等方面能力都无法得到提升，从而严重降低小组的合作学习效率。

（四）评价和奖励侧重小组、忽略个体

小组合作学习模式下，教师对于小组的评价和奖励过于侧重小组整体，忽略了小组个体，如此对于小组成员个体的充分发展存在不利影响。

二、提高小学数学小组合作教学有效性的具体措施

（一）教师需要正确看待和处理形式与目标之间的关系

在小学数学教学过程中，无论教师采取何样教学模式，其最终目的都是实现数学教学目标。多元化的教学模式能够有效保证学生的综合发展，教师的所有教学活动的出发点及终点都必须要围绕促进学生的个性发展开展。小组合作学习需要让学生充分掌握知识技能之外，还必须要对培养学生合作意识和能力予以高度重视。此外，要培养学生自主探究意识、健康心理、良好的情感态度以及正确的价值观，使得组内成员能够真正做到互帮互助、团结奋进，使得每一位组内成员都能够在面对学习任务时存在强烈的责任感，让小组合作学习真正落实到实处。

（二）教师需要妥善处理组内成员之间的学习差异

开展小组合作学习，其目的是确保每一位学生都能够全身心投入到学习中，并从中感受到成功的乐趣，提升学生的学科学习积极性，但如果教师未能妥善处理小组成员之间的学习差异，不仅会严重阻碍教学目标的实现，还会使得学生之间的差异被拉大。对此教师可以从四个角度入手，第一，教师要主动与学生交流沟通，从心灵上接近学生，引导学困生积极投入到学习中去，并主动表达自己的观点，不用过多在意是否正确、是否被嘲笑；第二，可以在组内设置优先回答的方式，优先让学困生表达自己的观点，对于其表达正确的地方，要予以鼓励，让学困生真正感受到成功的乐趣；第三，要培养学生积极听取他人意见和建议的良好习惯，并在此基础上对他人的意见和建议进行深入分析思考，用于启发自己的思维；第四，教师对于学困生的学习指导予以高度重视，积极了解学生的学习情况，以便未来能够合理采取有效措施促进学生发展。通过这种方式有效缩小组内成员之间的差距，进而提升小组合作学习效率。

（三）教师需要能够合理设计问题

教师在设计问题时，需要注重促进学生的主动探究意识，要能够促进学生思考，并吸引学生的学习注意力，促进小组合作学习。所以说设计问题不应当太过简单，也不应当太过困难，确保所设计的问题能够促进学生思维发展、提升学生的创新思维能力。例如教师在教学“平行四边形面积计算方法”的时候，可以让各小组尝试如何通过切割拼接的方式确定平行四边形的面积计算方法。在设置该问题之后，能够充分调动组内成员的学习积极性，每一个学生都能够主动动手操作，互相交流切割拼接的经验和想法，最终确定具体的计算方法，让每一位学生都能感受到成功的喜悦。

（四）提升学生的小组合作学习意识与能力

在教学过程中，教师需要潜移默化的为学生强化小组合作学习的重要性，并合理采取措施，让学生充分感受到小组合作的优势所在，进而主动接受和参与小组合作学习；其次，教师要引导学生积极表达自己的观点，并学会互相讨论问题，通过这一学习模式，让学生真正感受到学习的乐趣所在，并且会逐渐强化学生之间的信任关系和互助意识。除此之外，教师还必须要积极为学生灌输友好讨论、控制情绪的意识，确保其能够以友好的方式来对待争议，帮助学生形成良好的思想道德品质。

总之，应用小组合作教学模式，能够有效提升学生的学习能力，同时还可以培养学生的团结互助精神。