高中数学教学中“示错情境”的设计与思考

菅亮

（库尔勒市第六中学，新疆 库尔勒 841000）

在教学过程中对“示错情境”进行合理设计，在教学过程中得到越来越多的认同，在高中数学教学过程中对“示错情境”进行适当设计，不但能够帮助学生对自己的知识错误有一个正确的认识，还能够提升学生学习数学的积极性，使学生的创新能力得到提高。因此，进行高中数学教学“示错情境”的设计与思考是十分必要的。

一、“示错情境”的概述

“示错情境”在教学过程中是一种非常常用并且有效的教学方式，在教学过程中应用“示错情境”需要教师将学生做错的题目作为例子穿插到教学过程中，对题目的做错原因进行分析，然后对易错题型进行总结，从而使学生的学习注意力得到高度提升，能够有效的对同学进行纠错，有效降低学生同类题目的错误率。数学教学对于学生的逻辑思维能力要求较高，高中数学更是如此，在进行高中数学教学时，学生在解题过程中会存在各种各样的错误，数学教师应该要有足够的耐心，对各种问题进行及时纠正。通过“示错情境”能够方便学生找出错误的原因并且加以改正，让学生在不断纠正的过程中，实现数学水平的提升。在进行“示错情境”教学时应该结合时代发展，实现“示错情境”的不断优化，比如在“示错情境”教学时应用先进的多媒体技术，使学生的错误原因能够得到更加直观的体现，使高中数学的教学效果得到提高。

二、进行“示错情境”设计需要遵循的基本原则

对“示错情境”进行设计是为了再次重现学生解题错误的过程，从而让学生了解解题错误的原因，并且进行针对性教学，使学生能够及时的进行改正，因此需要以学生做错题目的实例作为前提。在进行“示错情境”教学时，应该以学生作为主体，加大课堂提问在课堂时间中所占的比重，如在进行错题举例时，让学生进行讨论，对该题错误的原因进行分析，然后在对正确的解题过程进行公布。在“示错情境”教学时，不仅需要列举常犯错误，还应该对相关题型进行深刻、精确的总结，要对学生学习的薄弱点进行强化教育，使学生能够通过类推来解决相关问题，使锻炼学生逻辑关联能力的目标得以实现。随着学生逻辑关联能力不断增强，学生的解题效率也会不断提高，提高学生学习高中数学的自信心以及积极性。“示错情境”教学需要在学生做完题目后及时进行批阅以及及时的进行错题讲授，因为此时学生对于自身的解题思路印象最为深刻，有利于学生纠正自身不足，对于做题错误的学生也应该给予鼓励，使学生的学习积极性得到提高。

三、高中数学教学过程中“示错情境”的设计

（一）在进行新课教学时对“示错情境”进行合理设计

在高中数学新课教学课堂中，教师在对新课内容进行教导之前，要对与新课教学内容相关的“示错情境”进行合理设计，使学生的注意力集中，提升学生进行新知识学习的积极性，启发学生的数学思维，这样是实现高质量课堂教学的基础，在课堂教学过程中让学生了解数学知识产生以及发展的历程，加深学生对数学知识的理解。

在进行课堂教学之前，鼓励学生对将要讲授的数学知识内容进行学习，并且引导学生对于不懂的问题能够自主的寻找相关资料，加深学生对数学知识的理解，使学生在上课时能够更好的接受教师的教导。在进行相关教学之前可以让学生根据课前预习掌握的知识解答一些简答的习题，然后找出错误率较高且具有代表性的解题实例，组织同学进行分组交流，找出解题错误的原因，然后教师对正确的解题步骤进行公布，通过这种方式，不但能够使学生自主的进行新知识学习，同时能够提高高中数学教学的效率。

（二）在进行知识复习时对“示错情境”进行合理设计

在进行高中数学教学时，想要使学生透彻的掌握新定义、公式以及数学方程，对数学知识的本质有一个正确的认识。教师就必须对“示错情境”的设计进行优化，引发学生对于数学知识的好奇心，使学生自主的学习与讨论数学知识，加深学生对于数学知识的掌握程度。在学生进行数学知识复习时，教师应该引导学生将复习重点放在易错题型的练习上。

（三）在进行习题讲解时对“示错情境”进行合理设计

高中教师对习题进行讲解是当前实现高中数学教学水平提升的重要手段。在进行习题讲解时，教师可以将学生解答习题过程中存在的常见问题作为实例，调动学生学习的积极性，使学生提高注意力并且开动脑筋，紧跟教师的解题思路，使学生能够更好的进行数学知识的接收，有效避免类似错误的发生，提升高中数学教学质量。

在教学过程中，教师可以利用“示错情境”将学生错误的解题过程再次重现，组织同学进行分组讨论，集思广益，纠正解题过程中存在的错误，开发学生的数学思维。所以，在进行习题讲解时对“示错情境”进行合理设计，不但能够对学生梳理数学知识提供帮助，而且能够增强学生学习数学知识的欲望，进而使高中数学教学效果得到进一步提升。

结束语：

综上所述，高中数学教学过程中“示错情境”的合理设计，能够有效提高高中数学教学效果，在通过“示错情境”进行高中数学教学时，教师应该结合学生学习水平，对教学内容进行合理的选择，从课前、课中、课后三个方面对“示错情境”进行合理设计，提升我国高中数学教学水平。