基于蓝晒活动 开展STEAM教育

周天锦

（雅安市名山区实验小学，四川 雅安 625000）

一、开展蓝晒制作活动的背景与可操作性思考

一个偶然的机会，我带了四个学生参加了全国青少年科学调查体验暑期夏令营活动，在南开大学的实验室里初次感知蓝晒印相法，初步了解了这项艺术的历史和工艺，还动手操作体验了一把，从刷感光液、曝光、显影到最后干燥，我们一步步一丝不苟，最终都收获了属于自己的作品，体验到了成功的喜悦。一同去的四个孩子更是兴奋不已，40分钟的活动结束后，大家根本舍不得离开，活动后孩子们提了好多问题，说了很多新想法。激发了我想在学校开展蓝晒印相活动的冲动。

（一）随着近几年STEAM教育理念在中国的兴起，很多学校开设了STEAM课程，虽然我校是一农村小学，但是领导和老师们还是紧跟时代的步伐，很愿意接受先进的教育理念，从创客教育、人工智能、STEAM教育，我们都在不断地探索，寻找适合于我们农村小学的内容，并且在不断地尝试，也取得了一定的成绩。由于STEAM是一种重实践的超学科教育，学校要把STEAM教育搞好，除了老师们要具备全面的知识和能力外，还需要更多设备设施，而我们农村小学一直苦于没有这一方面的资金，但是如果基于蓝晒活动开展STEAM教育，需要的设备设施就简单多了，花的钱也是最少的，活动的耗材就是一些纸和几十元的药品以及大自然赐予我们的阳光。基于上面两点，我决定在学校开展有关蓝晒方面的STEAM教育活动。

（二）丰富的内容设计是激发孩子们科学探究兴趣、培养科学探究能力的最好源泉。

整个活动的设计都让每个孩子参与其中，通过团结合作共同完成活动。通过活动的开展让孩子们懂得蓝晒法的基本工艺流程；探究出蓝晒法与太阳中紫外线的关系，探究出光照时间与蓝晒作品色调的关系，探究出蓝晒作品的色彩给素材的透明度的关系，探究出蓝晒法显影技术里的药水里的秘密；能根据要求设计和制作出个性化的蓝晒作品；用所学知识尝试制作普鲁士蓝颜料，通过活动培养小组合作能力，动手操作能力，艺术审美能力以及创造力。

二、活动的重难点和侧重点

重难点：让孩子们从小开始接受STEAM教育，培养他们的科学、技术、工程、艺术、数学的综合探索问题、提出问题、分析问题、解决问题、验证问题的能力，同时培养小孩子动手能力、团队协作能力等。用科学的思维去解决生活学习中遇到的问题，不断举一反三，挑战自己，在反复的尝试过程中锻炼心智和受挫能力。

侧重点：发展学生科学研究能力、提高他们的科学素养，逐步掌握科学研究的一般方法。

1.活动的创新性探究

2.科学知识艺术化：在活动过程中，孩子们探究的每一个科学小知识都会通过一幅幅作品来呈现，比如在探究药水涂得多少对显影效果的影响时，药水涂得少有些地方显影效果不好，还有出现飞白的地方，这浓淡深浅的蓝色图画，就是一幅漂亮的艺术品，孩子们通过欣赏深浅不同的蓝色，就能分析出里面的科学道理。比如，要为了表现不同的蓝色，孩子们在做剪纸时，就会选着不同透明度的纸来完成，一幅作品会用到打印纸、卡纸、瓦楞纸等素材，这就是把所学的科学知识通过艺术作品来呈现。

3.科学探究个性化：每次活动我都会给学生一个命题，学生自己来设计活动方案，学生在完成每次的任务中，都会根据自己的喜好或者直接经验来设计自己的作品，比如活动“我和太阳有个约会”，孩子们在固定素材的时候，有选择用胶带固定的，有用画框固定的，有用大头针固定的，也有用夹子固定的。孩子们在探究过程中，张扬个性，虽然屡屡失败，却越战越勇，在一次次挫败中后一次次地改进方法，一步一步修改自己的方案，在探究过程中一步步逼近真相。对每一次活动，每一个组每次创作的作品也是独一无二的，每个作品里面除了的蕴含科学原理，还饱含着了每位创作者丰富的情感，凸显了孩子们童真和童趣，彰显出每个孩子的个性。

4.科学过程兴趣化：虽然每次的活动有一定的难度，但孩子们对蓝晒的探究兴趣不但没减、反而越来越浓，原因在于，每次的活动都会给孩子们带来神秘感和不可预知的结果，孩子们看见素材在阳光几秒就发生变化，惊奇的不得了，用紫外线灯照射，可以明显看见纸张的变化后感到不可思议，那种摸不到看不见的紫外线原来有这么神奇的力量，作品的效果意想不到的好感到兴奋，揭秘曝光和显影的科学道理是深深体会到了科学的魅力，所以孩子们在每次的活动中都充满的期盼，充满着热情，喜欢去思考、喜欢去设计，开始在纸上做蓝晒，后来有人想到在衣服上设计学校的logo，再后来有人在环保袋上设计蓝晒，再后来有人用胶片做蓝晒。兴趣是最好的老师，现在孩子们个个兴趣高涨，每天都有新想法，在探究蓝晒法成相的过程中，孩子们学会了剪纸、学会了雕刻、学会了合作，在愉快的活动过程中掌握了科学探究的一般过程，轻松地学到了很多知识，提高了自己动手操作能力和解决问题的能力。

三、活动版块的设置符合小学生的认知特点

活动主要分为以下几大板块：

第一板块：与太阳的约会。活动内容：选着大晴天的时候，老师拿出涂了神秘药水的纸，再拿出自己做的一幅蓝晒作品，告诉孩子们这幅作品就是这张神秘的纸和太阳约会后变出来的，让孩子们想办法也做一幅自己想要的作品来。孩子们在已经涂好神秘药水的纸上用不同的素材设计出想要的图案后，在太阳下面晒，观察纸的变化，带回屋里放在水里，漂去多余的药水，观察现象，初步分析原因（至少三课时），在此活动中，孩子们会发现在阳光下几秒钟就会成相，但如果马上拿掉素材，图像就会越来越模糊，到最后一点都没有，最后他们会想到办法如何保留图像。为了能制作一幅漂亮的作品孩子们会连续做很多次，最后会自己归纳总结出蓝晒工艺的一般流程和每个步骤的注意事项。

第二板块：探究素材的材质与显影效果的关系。用不同的素材制作蓝晒作品，分析作品成相效果与素材的关系。（三课时以上），在次活动中，要提醒孩子们只有选材不同，其他条件都相同。在这个版块着重培养孩子们怎样来设计对比实验法，初步掌握对比实验法的一般步骤，初步学习实验报告单的填写。如果是3年级以上的学生，让学生先设计实验方案，再实际操作，并完成实验报告。比如可以跟孩子提供下面的实验报告单，可以指导他们学习做对比实验的一般方法，培养他们严谨的科学研究态度。

第三板块：寻找药水里的秘密。老师出示我们每次活动用的药水，学生自己查资料，整理资料，汇报查阅资料的结果；铁氰化钾和柠檬酸铁氨能够做蓝晒作品的科学原理；每小组通过计算按一定的比例配置不同数量的药水，用自己配置的药水设计制作一幅蓝晒作品；配置不同浓度的药水，制作蓝晒作品，体验浓度和效果的关系（至少4课时）。

第四板块：根据命题做蓝晒。每堂课让学生用给定的明天做蓝晒。1.蓝晒里的戏曲艺术（学生可以用市面上的戏曲面具直接晒，或者用剪纸剪出戏曲人物作为素材晒蓝晒或者用撕刻的方法做出戏曲脸谱晒蓝晒。）2.我们的校园（采用不同的手段做蓝晒展现我们校园特色）3.用蓝晒法制作植物标本在校园里展示（附上文字介绍）（至少5课时）。这一个板块孩子们不一定能够完成，但是这时他们已经对蓝晒工艺的科学探究有了浓厚的兴趣，也初步掌握了科学探究的基本方法，“师傅引进，修行靠个人”，相信孩子们在今后的探究活动中能有更多的收获。

STEAM活动的探究模式能有效培养孩子掌握科学探究的一般方法，逐步培养他们的科学素养。

结语：上面是每次活动的流程图，每次活动都是从学生领任务开始，然后小组合作设计制作方案，方案设计好后开始动手制作，在动手制作过程中，孩子们会先设计出自己喜欢的图案，挑选不一样的素材，设计过程中他们会不自觉的把数学、艺术、工程等学科知识融合在一起，充分给予孩子们发挥的空间，彰显他们的个性。在制作过程中他们会发现很多问题，会及时的调整方案、再动手实践、再发现问题，再动手实践，直到制作出一幅心仪的作品为止，然后再进行全班分享与交流，在欣赏作品的同时，孩子们也学到了很多的科学知识，掌握了很作的制作技巧，分享活动后很多同学还会受到其他组的启发，会激发他们的兴趣，再次调整方案，设计出更完美的作品，整个活动是以制作漂亮的蓝晒作品为驱动，所以学生更感兴趣，他们会一次又一次的不断改进和交流，不断地尝试，不断获得成功。