“临床检验基础”实验课教学改革实践

郭旺 姜竹

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

一、利用现代化教学条件进行多样化教学

（一）进行多媒体教学

传统的教学方法都是采用书本式教学，老师通过讲解书本上的内容来传授学生相应的专业知识，但是在临床检验中有一些形态学检验的知识内容，例如各种血细胞的形态、尿液中的细胞和管型等内容知识干巴巴的描述并不能让学生准确的理解它们的形态特点，医学本身的严谨性决定只是看错了细微的形态都可以引起严重的医学事故。因此，在教学上教师们应该充分利用现有的科技水平，在教学过程中遇到分析各种细胞形态特征等内容时，通过扫描或者从网络上下载图片的方式利用大屏幕放映，与学生一起细致的观察其特征。也可以给学生布置作业，从网络上搜集该细胞存在的各种形态，然后进行分类总结，最后在整理到笔记本中，这种图文并茂的教学更能加深学生对于这部分知识的印象，在以后遇到该种问题时做到准确的判断，不会因为分不清相似的症状而误判病症引起不可挽回的后果。

（二）采用多种教学方法让学生融入到课堂中去

实验课就是让学生在已知或未知实验结果的情况下，根据老师提供的实验条件自己进行动手操作。临床检验基础的实验大多数都是在已知的实验结果的条件下进行，就决定了实验的枯燥性，激发不起学生探究实验结果的精神。因此，在带领学生进行实验的过程中不能采用“命令式”教学，指挥学生每一步都应该如何做，而应该将互动式、讨论式、启发式、案例分析式等多种教学方法融入到课堂中去，激发学生对实验的兴趣，带动他们对临床检验基础的实验课程的积极性，完成从被动上课到主动实验的转变过程。兴趣是最好的老师，只有当学生真正的从心里热爱上做实验而不是只是为了应付老师完成实验，才会对临床检验基础实验有真正意义上的进步，才能深刻地掌握好这门知识。实验是检验真理的唯一标准，是对课上理论知识的巩固复习阶段，把实验做好，就会为以后的临床检验工作奠定基础。

（三）培养学生严谨的思维能力

引入科研思维检验专业是一门实践性很强，而且是传授知识、训练基本技能、培养科研思维和方法的学科，临床检验多为一些经典实验的重复，实验过程中看到的基本是一些现象，而现象背后的本质和规律需进一步探寻，这就要求具备科研思维和创新精神。要鼓，励学生积极参与课题申报、文献查阅，鼓励他们亲自动手设计实验、完成实验、分析实验结果并完成论文的撰写，在此过程中使他们对科研方法有初步的掌握，为今后的科研工作打下良好基础。同时注重教师的导向作用，在科研目标的设计、科研活动的组织和实施等方面均要为学生提供适当的参考意见及相应实验条件，从而使活动较为顺利地进行。

二、对现有的实验课形式进行改革

（一）培养学生自己动手操作的积极性

临床检验基础的实验本身的严谨性、准确性，并不是每一位学生都具备独立完成的能力，而每个医学院校的标本数量都是有限的，不具备学生随意实验的能力，但不自己动手只是靠观看别人动手或者理论知识记下来的结果并不深刻，而且会陷入越不动手，动手能力就会越差的恶性循环里面，所以为了尽可能提高每位学生动手的机会，在临床基础检验的实验课上教师可以带领学生进行分组实验，在实验结束后以小组为单位共同交一份实验报告，并且标记出每位同学负责实验的哪一部分，让学生都参与到实验中去，尽可能的让他们发现实验的趣味性，积极主动的完成实验。对于基础的实验操作一定要督促学生反复进行联系并进行考核，只有考核通过后才能进行下一步的具体实验，避免因为基本动作不过关而造成对实验结果的影响，浪费标本。而每个临床标本都是随机的，同一个实验因为标本的不同，具体的实验数据也会不尽相同，所以不同的实验小组之间可以交换实验报告进行讨论研究，看看标本的那些不同之处对实验结果产生怎样的影响，加深学生对该实验的认识。

（二）为学生提供课下自主进行实验的机会

实验室的设备材料都需要仔细维护，因此一般医学院校的实验室只有在实验课堂上才允许学生进入。但是每个学生的学习能力的差别注定了对实验操作的领会能力的快慢。有的同学能在实验课上就能掌握每个实验的精髓，下次进行同种实验就可以独立完成，而有的同学接受起来就比较慢，课堂上并不能完全掌握，课下在没有条件进行重复练习巩固，在遇到类似的实验也会像没有学过一样漏洞百出。所以学校可以定期开放实验室，并且安排老师进行现场的指导，让那些接受比较慢的学生也有了可以练习的时间，让他们保持和学习能力强的同学一样的学习进度，在课上进行小组实验上也不会因为实验步骤的不熟练丧失自主动手的积极性。对于学习程度较好的学生也可以在老师的指导下进行综合实验，把所学过的知识都进行融合贯通，提高自己的综合能力。

（三）鼓励学生做好试验后的总结工作

只进行课上的学习而忽略了课下的总结工作，知识点很容易遗忘掉。实验也是一样的道理，无论在课堂上的实验操作多么流畅，课下不及时的进行实验后的总结工作也是没有较好的实验效果的。实验结束后，把实验中发现的问题、出现的错误以及没有注意到的操作步骤及时记录下来，进行归纳总结避免在同一个地方重复出现错误，才是更快的提高自己的能力。

结语：正因为认识到了临床检验基础对于每一位学生日后走向临床工作的重要性，教师在进行实验课时都进行了相应的改革，让学生可以更好的适应课堂，跟上老师的教学节奏。但是由于学生素质本身的差异，改革工作需要随时进行调整，希望教师们可以在不断摸索中不断提高教学水平，让学生更好的掌握临床检验基础这门学科。