微课在小学数学教学中的应用

申容

（重庆市渝北区立人小学校，重庆 401120）

一、微课在小学数学教学中应用概述

微课是互联网时代下新型的教学媒体和手段。基于突破重点、难点、知识点的教学设计，利用多媒体技术制作5分到10分钟的音频或视频来讲解。这种新型的教育资源具有涉及内容广泛、目标明确、短小精悍、易于传播的特点，微课的研究和开发使用对于提高课堂教学有着十分重要的意义，是小学数学教学的新理念和新方式。 立足课堂的微课教学作为教材辅助，采用课内外结合，需要具体到每一节课程内容，在课前、课中、课后每个阶段发挥作用。教师要熟知每一节微课，融合到教学中，明确微课在教学中上目的、环节，使其真正融入课堂。

二、现阶段微课应用于小学数学教学的意义

（一）解决理解困难学生的学习问题

在小学数学的学习过程中，学生的理解和掌握能力存在个体差异化，在课堂有限的时间内，无法保证对于学生一对一的辅导，使每个学生对知识点、难点的吸收效果都非常好。微课解决了这个问题，微课最大的特点就是不受时间、地点限制可循环学习。学生可按照个人自身情况自由学习。

（二）激发学生学习兴趣

微课可以把数学知识变成生动的数学画面及有趣的情境，通过故事化的演绎，是孩子对数学产生亲近感和好奇心。例如，在西师版的小学数学中，讲到除法。微课通过动画展示西游记情境，在西天取经途中，唐僧师徒总是把化缘回来的食物平分，一次孙悟空化来三个饼，可是共有四个人。这种情况该怎么样平分呢？同学们可以开动脑筋想想办法，激发学生学习的兴趣和积极性，学生纷纷参与其中，为师徒四人出谋划策，体验学习数学的乐趣。

（三）提升学生自主学习能力

当前人才竞争激烈，人才的培养具有战略性意义。培养什么样的人才呢？首先是自主学习能力、和借助外界媒体信息资源学习的能力。同学们在家用微课预习，让学生学会自主观察、发现问题、思考问题、最终解决问题的能力。在这个过程中，充分发挥了学生自我主观能动性，培养学生独立思考的习惯和思维方式。充分利用微课教学，让学生参与当中，充分发挥学生自主性、积极性。

（四）巩固课堂知识

微课可以帮助学生更好消化知识点、难点。在课堂的学习过程中，教师管可实行分层教学。课堂上讲授过程中，适时使用微课，尤其是用口授方法无法描述的问题更为适用，使课堂更加形象、直观。另外，插播微课可以作为一个教学环节，这样教师可充分关注学生，掌握学生的理解程度。这样有利于教师更有针对性的展开教学。

三、微课在小学数学教学中的应用

（一）预习阶段

预习是学习的起点，高效的学习应以充分的课前准备为基础，传统的教学中教师对小学生的课前预习引导不够，预习没有发挥作用。在小学数学教学过程中，微课用生动的导入激发小学生对问题的质疑和知识点的好奇，在预习阶段，帮助小学生找到学习的难点和乐趣 。对于教师而言，制作微课需要根据学生的心理特点和对知识点的掌握制定教学目标，用学生的思维方式来思考，走入学生的世界，从避免在教学中出现漏洞和盲目。此提升小学数学教学课堂的质量。

（二）课堂阶段

数学是偏重理论学习的学科。数学的学习不仅需要掌握知识点，还要建立数学思维能力。作为小学数学教师需了解到小学生来思维还没有被打开，小学数学概念、公式对小学生来说是枯燥和有难度的，传统的教学中数学的实用性运用不强，教学课堂死气沉沉。而微课小学数学教学使数学从理论转变为实践变成了可能。短小精悍的微课让学生直观的看到演示视频，引发学生思考和探讨，让小学生有了深刻的启发。

（三）课后阶段

在课后，如有遗忘或者未听懂的部分，可以通过微课对此部分进行巩固、学生在课堂上没有听懂可以课后复习，查缺补漏。微课的针对性强，短小精悍且经典，使得学习变得有效性更强。在微课教学课堂上，教师创新教学，拓展学生视野，安排学生家长一起看视频教学，营造一个积极的学习氛围。在娱乐中学习数学，在学习中感到快乐，增强了小学生对数学的学习兴趣。

结束语：

微课是新时代背景下的产物，与它相连的关键词是分享、探讨、创新。分享更加贴近生活的数学教学、分享更多有趣的数学经典，植树、鸡兔同笼、相遇问题各种数学问题，用微课形式分享、大家交流、讨论、会激发更多的创新思维。微课是打破传统教学模式、构建新的教学理念和方法的重要方式，相关教学人员应当积极研究微课的主要内容，教学目的、教学方法，从学生的心理接受方式和理解力出发，打造学生自主学习、独立思考的能力和习惯，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的创造性、努力研究数学的应用性，根植于生活，让数学更加形象化和趣味性，充分发挥微课的课前、课中、课后作用。把微课与课堂教学融合，让孩子小学数学的学习更快乐、更高效。