浅谈大班如何家园共育促进幼儿剪纸技能提高

丁楠

（南昌市红谷滩龙岗幼儿园，江西 南昌 330000）

剪纸属于我国古老的民间艺术之一，它来自民间的美术活动，有着特别的审美情趣和魔力，可以体现当地特殊的文化，也是幼儿园大班美术教学的有效构成部分，它是具备创造性的活动。教师在课堂教学中开展活动，使幼儿能够慢慢学会民间剪纸艺术的基础能力、方法，调动幼儿自主操作、动脑的兴趣。

一、通过欣赏培养幼儿的创造能力

剪纸来自民间的美术活动，它有着特别的审美情趣和魔力，可以很好的展示我国的传统民间艺术。我们能够从几点方面教学

（一）搜集活动，使学生体会美的能力

教师想要选择的欣赏作品相符幼儿的欣赏程度，我们要经常观察有关的资料，搜集相关书籍、图片，也要观察不同种类剪纸的作文。因为剪纸属于实用型较高，丰富表现能力的活动，教师在剪纸之前组织幼儿进行讨论，让幼儿对特殊创意的剪纸感兴趣，它不但有利于幼儿的身心健康发展，而且使幼儿在活动中体会到剪纸的美。

（二）教学活动，增强体会美的能力

教师在开展教学活动时，要重视指导幼儿自主积极的参与，了解剪纸作品中的知识美和种类美。使幼儿能够根据颜色、花纹、材料上比较作品，学生在思考研究过程中，进而提升审美活动的教学质量，也能够有效的提升幼儿的价值观念和审美能力。

二、开展剪纸活动，培养幼儿的创造力

（一）引导幼儿创造性的学习剪纸的能力

通过活动，教师得知只靠幼儿欣赏，自由剪还不可以，一些基础的肯定要具备的剪纸技能还是十分需要的。教师要根据幼儿的实际特征，从浅到深、从简单变困难，有目标、有计划的设计教学方式，慢慢提升幼儿的剪纸技能和审美观。

教师开展的剪纸活动，能够教会幼儿剪纸的基础方法，为幼儿提供创造的空间，幼儿在剪纸过程中，其中要学会的技能有：预测剪直线、弯线、折线、镂空剪等方式，但不管是幼儿还是青少年，是需要时间慢慢熟悉并掌握技能，特别是幼儿，掌握技能是需要形象、具体的教学方式。在培养幼儿剪纸技能时，也要发展学生的创造力。

（二）引导幼儿进行趣味性剪纸发展幼儿的创造力

教师开展剪纸活动时，要考虑幼儿的生活环境，设计有趣味性的活动，调动幼儿的思维，激发幼儿的智慧。剪纸能够形象的剪出物体形状，还能够应用它来完成游戏和美化生活。例如：教师为大班幼儿开展借助剪纸布置教室的活动，可以让幼儿自由进行剪纸，在教室中展览幼儿创作的作品，让幼儿能够体会到热闹、欢乐的氛围，提升幼儿体会美的能力。这样的教学方式，能够调动幼儿的兴趣，协助幼儿了解作品中的美，是幼儿展示美、创造美的前提。

三、家园共育为幼儿的创造力给予有利条件

（一）家园共育营造氛围，使幼儿对剪纸出现兴趣

某教育家曾经讲过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”这就体现了幼儿阶段是未来成长极具创造力的阶段。为此，教师选择能够促进幼儿认识水平提升的作品、资料安排班级环境。例如：教师要和家长一起配合制作不同样式的窗花、花草树木剪纸，还有不同形状的动物花饰等等粘贴在教学中，使幼儿可以在课堂学习知识时，初步了解画面的整体色调、构图等不同知识，进而了解到其中的美，扩宽幼儿的视野，激发了幼儿的想象力，为未来的剪纸活动奠定了良好的基础。

（二）开展一日活动，剪纸熏陶幼儿创造性

在幼儿在课堂中学习时欣赏了不同形式的剪纸图片，调动幼儿的剪纸兴趣，教师在大班幼儿教学中一周仅开一次剪纸活动是不够的，教师要使幼儿体会到自己的生活里不能缺乏剪纸，教师要借助幼儿休息时间，使幼儿可以观赏到良好的剪纸作品和创造出有特色的作品。例如：教师能够借助早上来园、课间休息、用餐后、下课前进行剪纸，能够满足幼儿的剪纸需求。

（三）采用家庭教育资源，家园互动开展剪纸活动

用很多张的红色纸，根据动手操作能够得到千千万万的不同图案。通过活动，能够很好的调动幼儿的积极性，就连家里的爸爸妈妈、外婆奶奶都忙的不亦乐乎。我们能够看到，短时间内，可以得到不同形状极具创造性的作品：如不同品种的小动物、窗花、红色的双喜字、多种多样的花朵等不同形状的剪纸作品，而且，教师可以把幼儿和父母一起创作的剪纸作品挂在幼儿园中，幼儿去幼儿园每天都能够观看到创造的剪纸作品。这样的方式，使幼儿与家长得到成就感，开展剪纸活动调动了幼儿的求知欲，丰富了幼儿的创造力、想象力，调动幼儿对剪纸的兴趣，活动能够让家长掌握幼儿在幼儿园的学习情况，也掌握到幼儿创造剪纸作品的兴趣，减少幼儿园教师与家长的距离，有利于提升家园共育教学效率。

综上所述，我们可以看出剪纸对幼儿的综合发展有着积极的影响。通过多年的教学研究，教师认为剪纸艺术属于艺术，要注重幼儿认识我国传统文化，培养幼儿的动手操作能力，对思维的发展有重要影响。