聋儿家庭康复训练之策略

刘少敏

（广东省湛江市特殊教育学校，广东 湛江 524009）

0-6岁是聋幼儿学习语言最佳时期，特别是在0－3岁这个阶段，儿童大脑发育最快，是学习语言的最关键期。然而，很多聋儿家长对聋儿康复工作有误区：有的认为聋儿长大了自然会说话，有的一味求医，有的推托工作忙，有的过分依赖老师的康复训练等。所有这些，不仅影响聋儿康复教育的质量，还耽误了聋儿一生中最宝贵的早期康复黄金时期。因此，在家庭中重视聋儿的康复训练势在必行。

一、聋儿家庭康复训练的优越性

家庭是儿童教育的重要场所，聋儿家庭康复训练是现代聋儿康复工作的迫切要求。实践证明，聋儿家庭康复训练与学校康复训练同等重要。首先，它有利于聋儿更好、更快地获取听力语言康复素材。由于聋儿大部分时间和家人在一起，许多知识是从家人那里获得的。再是可以不受时间和空间的限制，就地取材，训练刺激量大，从而最大限度地挖掘聋儿“听”和“说”的潜能。如家长利用吃饭、购物、逛公园、走亲访友等机会，看到什么教什么，想到什么讲什么，置学语言于现实生活中，聋儿也自然而然地习得语言。其次是家庭中更能满足聋儿的心理需要和学习需要，能灵活选择康复训练的环境和方法，还能依靠亲属、邻居或社区的力量帮助聋儿习得语言，形成“一对一”、“二对一”，甚至“多对一”的最优的康复训练方式，从而形成学校康复、家庭康复和社区康复的最佳整合。

二、聋儿家庭康复训练的紧迫性

聋儿康复教育讲究“三早”，即早发现、早诊断、早干预。实践证实，若聋儿家长做不到“三早”，聋儿康复就难以取得成功。因此，孩子出生后，新生儿听力筛查若不通过，家长要在42天再次带孩子去医院重复筛查。42天仍未通过，应在3月-6月龄期间到上级医院进行听力学相关检查和诊断。【2】还需注意的是，有些孩子可能是出生后因病致聋，家长若发现孩子对声音不敏感，可用击掌、敲击声、呼叫等声响进行测试。若无反应，要及早到医院诊断。如确定有听力障碍，要及早给聋儿配戴助听器或植入耳蜗，及早对孩子进行听力语言康复训练。同时，家长要协同康复教师制订切实可行的家庭康复训练方案，明确康复训练的阶段性目标和具体措施，才能保证聋儿全面康复。

三、聋儿家庭康复训练的科学性

科学的聋儿康复训练是聋儿康复质量的保证。家长要充分发挥周围环境的作用，进行以发展智力为主线的听觉训练和言语语言训练，坚持在动中学语和用中学语，进一步提高聋儿的沟通交往能力，使聋儿能全面康复。【3】

（一）营造家庭听力语言训练的物质环境

1.创设聆听环境。如引导聋儿聆听家里的空调、电视机、音响等东西所发出的声响，聆听切肉声、炒菜声、洗碗声、门铃声等；通过电脑或手机，经常播放各种声响、儿歌和故事，促使聋儿反复辩听声音，学会留意生活中的声响，理解生活环境中有意义的声音。

2.创设家庭 “图书室”。一是与聋儿一起给家里的家具物品贴上名字、写上词句，如“电视机—一台电视机—我家有一台电视机”等。二是根据聋儿的年龄、喜爱购置一些书籍，或亲子合作自制图书，如“我家的物品、我的家人、我的画册”等。三是与孩子一起布置“家庭图书室”，让孩子随处可以看见书，并拥有自己的书架，甚至书房。图书应分类放置、定期更换，电脑、学习机、画笔等相关学习用品也要放在聋儿随时可用的地方。

培养良好的阅读习惯是丰富和发展聋儿语言的一个重要渠道。因此，有了家庭小图书室，家人一定要陪孩子一起阅读，还要以身作则，不能在亲子共读时有其他干扰，例如不要在旁边放置好吃的零食、新奇的玩具，更不要一边看电视，一边说故事给孩子听。因为，这些会让孩子无法集中注意力。

（二）营造家庭康复的精神环境

1.接纳孩子。家长良好的心理状态直接影响着聋儿的身心发展和康复效果。因此，家长要迅速地调整好情绪，正确地面对现实，把他当作特殊的正常孩子一样去抚养、去教育。

2.鼓励孩子多交往。如送孩子上学时，教孩子与家人、邻居或路人打招呼，让孩子邀请老师、同学到家里做客；接孩子回家时，教孩子主动与老师、同学说再见；回到家里，主动与孩子沟通，询问孩子在学校的学习生活情况，有时还可以带孩子到邻居家，鼓励孩子用口语与人交流等。

3.保护与激励孩子学说话的兴趣。聋儿学会说话是需要经过长期的、反复的教学和训练，因此家长不能操之过急。在聋儿康复过程中，要对孩子多鼓励、少指责，如经常奖励“小红花”、“小星星”等，千方百计地保护和激发孩子的学话兴趣。

（三）日常生活中因势利导

日常生活是语言的源泉，也是自然学说话的一种康复方法。平时，家长要善于利用日常生活中的各种场合和机会，因势利导，教聋儿学说话。如吃饭时，让聋儿认识饭桌上的餐具、菜名，叫家人吃饭；睡觉前后，让聋儿认识床上用品、衣物，理解和学说“脱衣服、穿衣服、叠好被子”等生活用语；洗漱时，学说“洗脸”、“刷牙”；洗澡时，学说“洗澡”、“用热水洗澡”，还有散步时、逛街时......这样经常性的生活语言训练，不仅便于聋儿学习和巩固语言，对培养聋儿生活自理能力，养成良好的文明行为习惯也非常有用。

（四）家庭成员人人参与康复活动

影响聋儿康复成败的因素很多，包括聋儿的本身条件，耳蜗或助听器补偿效果，老师训练的指导思想与方法，家庭参与的程度等。其中，家庭参与作用很大，特别是家庭成员人人参与作用更大。