当前高中德育教学管理策略

张佳晗

（浙江省金华市磐安县第二中学，浙江 金华 322300）

一、高中德育教学中存在的问题

（一）过于注重对知识的灌输与机械的练习

在高中德育教学中经常出现重视理论而忽视实践的现象，在目前高中德育教学中可看出高中的道德标准与行为标准有很多，有关德育方面的书籍也有很多，但在实际教学过程中，教师只是用这些书本知识对学生进行灌输，要求学生的行为，但由于学生自身没有意识到德育的重要性，因此在实际生活中学生应用的却很少，从而出现空谈德育的现象，即使有些学生按照教师的要求去做，其中还有很多只是形式化、机械化的实施，导致德育教学在学生中没有起到应有的作用。

（二）教师没有充分了解学生的思想

目前，大部分教师只关注校园以及家庭对学生的影响，而对学生自身的思想严重忽略，没有做到充分的了解，导致德育教学质量大大降低，高中教师在进行德育教学是不能过于死板，教师应充分了解学生的思想变化，根据不同时期学生的不同思想，进行具有针对性的德育教学，通过了解学生的需求，完善德育教学体制，加强德育教学的意义。

（三）在教学过程中未以学生作为主体地位

在高中德育教学过程中，很多教师过多的使用成人观念与标准进行规范与约束学生，导致高中的德育教学严重脱离实际，与高中学生的成长需求与年龄特征严重不符，从而使学生在学习过程中处于被动状态，并未处于主体地位，因此，在高中德育教学过程中，教师应以学生作为教学主体，引导与帮助学生主动进行接受德育知识，从而提升德育教学质量。

（四）教学方法过于单一

在对学生进行德育教学时，不应将校园教育作为唯一的教学途径，这样会导致德育教学模式过于单一，应在家庭、社会以及学生群体中进行德育教学，而在实际教学过程中，教师只注重在院校进行的德育教学，对其他的教学方式严重忽略，从而使高中德育教学方式过于单一，很难得到良好的教学效果，同时，高中德育教学不是要求学生遵守一些行为规范，进行对学生进行集中思想道德教育，使得学生产生严重的抵制心理，排斥德育教学。

二、高中德育教学的管理策略

（一）改变传统的教学方法

在传统的高中德育教学方式上存在一定的问题，只是一味的向学生灌输思想道德知识，教师方式过于单一，教学内容过于乏味，德育教学模式过于成人化，只是单方面对学生进行教育，并没有根据学生的特点制定相应的教学内同与教学方法，对学生造成了一定的负面影响，在进行高中德育思想教育是，教师的思想观念决定着教学质量，因此，高中教师应打破传统的教学方法，高边传统的思想观念，通过创新教学方式可有效提升德育教学效果，帮助学生建立正确的德育思想。

（二）以学生作为主体地位

在对高中学生进行德育教育时，应以学生作为主体地位，教师不应只是一味的为学生灌输知识与思想，不能硬性的规定学生应该学习什么、如何去学、如何去做，在进行教学过程中应将学生作为教学主体，根据学生的不同特点，了解学生的感受，制定相应的教学内容，若学生的地位被忽略时，会导致学生出现一定的逆反心理，甚至出现对教学的排斥心理，因此，德育教学应将学生积极参与到其中，鼓励以及引导学生敞开心扉，让学生自主并快乐的学习。

（三）建立德育教学管理网络

在进行高中德育教学时，不应该将德育教学作为一节课，而应该是一个系统教学工作，设置相应的德育教学管理工作与管理网络，将教师、家长、学生以及社会融合在一起，不仅应重视校园教育、家庭教育以及社会教育对学生的影响，还应将三者有效的结合，相互配合，从而取得更好的教育效果，其中家庭教育时学生接受最早，影响力最大的教育模式，在学生步入校园之前主要接受的就是家庭教育，学生是在父母给予的家庭教育中成长的，父母日常的一举一动都对孩子有着潜移默化的影响，因此，家长应为子女树立一个良好的形象，帮助子女可以接受更好的家庭教育，父母的社会行为与言谈举止是子女的一面镜子，对子产生着至关重要的作用。

（四）加强对教师综合素质的培养

为提升高中德育教学质量与教学效果，应对教师的综合思想素质进行培养，从教教师的思想、品德以及政治等方面进行全面提升，增强教师对德育教学的重视程度，使教师将教学与育人有效的结合在一起，避免出现只教学而不育人的情况发生，对教师采取灵活多样的形式进行培训，从而提升教师的思想道德水平以及德育工作的经验，提升教师的德育管理工作的能力，保证高中德育教学可以顺利的实施。

结束语：

总之，高中德育教学对学生有着重要的应用，各高中院校应加强对德育教学的重视，在德育教学过程中应将校园教育、家庭教育以及社会教育有机的结合在一起，从而全面提升学生的思想道德素质与科学文化素质。