试论快乐体育在初中体育教学中的应用模式

杨旭

（江西省樟树市东村初级中学，江西 宜春 331200）

快乐教育主要是在体育教学的实际开展过程当中采取比较多样化的教学手段，让学生能够在趣味性、开放性的课堂当中感受到体育运动的快乐。快乐体育的教学模式不仅符合新课程改革的要求，更是对培养学生核心素养教学理念教学目标的实践探索，因此，初中体育教师理应重视快乐体育教学方式并将其付诸实践，为学生构建出一个更加欢乐和高效的体育学习环境，确保学生的体育综合能力的提高。

一、快乐体育教学理念对于初中体育教学的意义

（一）有利于激发学生对于体育锻炼的兴趣，维持学生学习热情

学生的学习态度极大的左右着教师的教学效果，而快乐体育教学理念的提出和实践，就可以帮助学生在趣味化的体育课堂上树立起正确、积极的学习态度，认可和支持教师的教学工作，在轻松愉悦的氛围中逐渐产生对体育学科的学习兴趣，降低对某些体育项目如长跑等的恐惧感，有利于学生学习热情的维持，帮助教师教学计划的进一步开展[1]。

（二）有利于培养学生的核心素养，树立终身体育观念

随着新课程标准的改革，培养学生的核心素养已经成为当前的教学目标之一。在初中体育教学中，快乐体育的实践探索对于初中生体育学科核心素养的建立具有良好的推动作用。在轻松快乐的课堂氛围中，学生不再止步于教材内容的草率阅读，而是能够对理论性知识实现更深层次的解读和认知，在提高了而自身身体素质的同时，还能加深内在体育修养，逐渐认识到体育运动的重要性，树立起终身体育观念。

（三）有利于提高学生的课堂参与度，保障教学效率

正所谓“兴趣才是学生最好的老师”，只有学生的积极主动性提升上来了，才不会让体育课堂成为教师一人的独角戏，才能够在实际的教学中确保师生之间良好充足的沟通交流，加强师生互动，提高学生的课堂参与度，从而保障教师的课堂教学质量。

二、快乐体育的具体教学措施探索

（一）激发学生学习兴趣，树立良好体育观念

所谓快乐体育，就是指在教学活动中贯彻落实生本教育的理念，着重关注学生的所思所想，围绕学生的需求的兴趣对体育学科展开教学。体育学科的教学工作本身就不同于语数外等文化课课程，其是对德智体美劳教育理念的“体”育教学理念的拥护，更加重视学生身体素质的提高，旨在锻炼和提升学生的综合能力。因此，初中体育教师不论是在体育学科的相关授课中还是实际锻炼教学时，都要注意自身教学方式的新颖性和创造性，先把学生的好奇心和兴趣调动起来，激发学生的学习热情，最大程度的提高学生的学习主动性，培养学生在体育锻炼方面的主观能动性，削减学生对体育运动的抵触感和排斥感。此外，教师还应当在实际教学中同时培养学生的终身体育观念，使其从内心深处认同体育学科的重要性，积极主动配合教师教学工作[2]。

（二）引入游戏教学模式，增加体育活动的趣味性

比如教师在教授“立定三级跳、爬越障碍物”这一内容时，为了能让学生轻松、快乐的学习，教师可以将这三个项目通过趣味游戏的方式呈现，让学生在游戏中进行训练。具体来说，就是练习立定三级跳这一科目时，让学生将眼前的沙地想象成小河，并标注好河的两岸，让学生尽全力越过这条小河；在练习爬越障碍物这一内容时，类似的以翻过小山丘的形式进行训练。这样一来，原本枯燥的教学内容也在游戏情境的依托下变得更加生动，凸显了体育课的趣味性，调动了学生的积极性，提高了课堂教学效果[3]。

（三）适当采取小组竞争机制，提高学生的积极性

教师在注重学生学习兴趣的培养的同时，也不能忽视了课堂的教学效果，如果一味的妥协和顺从学生的要求，对其过于放纵，反而会矫枉过正，对教学效果起到消极的反作用。比如在进行篮球项目的教学时，教师可以采取小组化教学机制，将学生按照五人一组进行划分，然后组织学生进行友谊赛，开展小规模的篮球比赛，并给予最终的优胜者适当的奖励。通过这样的竞争式教学，学生不但可以意识到团队协作的重要性，增强集体意识，还可以提高自身的竞争意识和好胜心，拥有不服输的精神，为了取得更好的成绩而期待下一次小竞赛的开展，从而对后续的体育学习保持热情和主动性[4]。

（四）提供丰富的体育教学资源

体育课自小学阶段就一直陪伴在学生左右，因此，到了初中阶段，学生对于常见的体育项目已经逐渐产生倦怠情绪，跑步、羽毛球、篮球、足球等体育项目或多或少对于学生来说都缺少了吸引力，从而导致学生的运动热情不高。因此，对于学校来说，就要加大对体育学科的资金投入，为学生和教师配置更加多样化、新颖化的教学设施，如网球、乒乓球、排球等体育器材，提高课堂授课内容的多元化，给学生更多的自主选择权，使其自身的兴趣爱好能够在课堂中得以施展，实现快乐体育课堂的建立[5]。

结束语：

综上所述，初中体育教师在教学过程中一定要注意对自身教学方式方法的创新，对课堂内容的丰富，对学生兴趣的激发。通过对快乐体育教学理念的贯彻和落实，让体育课堂不再沉闷无趣，比如，游戏教学，小组化教学等授课方式都可以有效的活跃课堂气氛，帮助教师建立和维持轻松愉悦的体育环境，从而保持学生对体育锻炼的热情，逐步的感受到体育课的趣味，提升自己的积极主动性，进而主动的配合教师的教学工作。更重要的是，快乐体育的教育理念还可以有效的加速学生体育核心素养的建立，使其树立终身体育的学习态度，对于教师教学效果的提升也起着明显的促进作用。