提高高中政治文化生活教学的有效性

邱全鹏

（江西省赣州市南康区唐江中学，江西 赣州 341411）

引言：教学的有效性是指课堂上教师所教授的知识可以更有效地转化为学生自己的知识，而不是教师教授的知识有多少。要想真正提高政治文化生活教学的有效性，应从课堂入手，营造良好的课堂气氛，确立学生的主体地位，发扬师生民主观念，提高学生学习积极性，促进学生素质的全面提高，从而实现政治文化生活教学的有效性。

一、当前高中政治文化生活课堂所存在的问题

（一）课堂教学过程与教学内容乏味单一

传统教育方式在课堂上的具体表现为应试教育，由于高中文化知识的抽象性与概念性特点，大多数教师在授课过程中仍采用“填鸭式”教育，意思是指注入式教学法，只是机械的对学生灌输知识，并不理会学生是否对知识点理解透彻，更不理会学生是否能将知识点运用到实践生活中去解决实际问题。在应试教育的高中政治文化生活课堂上，学生的主体地位基本丧失，学习积极性极其低下，更提不起学习兴趣，导致课堂效率长期低下。另外，教师过度以个人为课堂中心，不顾及学生的学习感受与对知识点的掌握，为了保证学校对教师授课成绩的考察，只是一昧的进行“划重点教学”，与考试无关的课本知识内容一笔带过，这就造成了学生不能掌握知识连贯性的结果，从而使得学生对知识理解不透彻，对高正政治文化生活这门课程不重视。

（二）教师与学生缺乏沟通与交流

上文提到，现如今的高中政治教学中大多数教师仍以应试教育教学方式为主，在课堂上以自我为中心，完全没有落实以学生为学习主体的教学要求，学生在课堂的主人地位也基本丧失。另外，学生与教师的互动环节少之又少，这就使得学生学习积极性差，课堂氛围消极，学习效率一直提不上去，无法调动学生对高中政治文化生活的学习兴趣，正是因此，我国高中政治教学有效性才长期低下。

二、提高高中政治文化生活教学有效性的方式与建议

（一）教师在授课前精心准备授课内容

教师要想准备一堂精彩的易于学生理解的课程，首先要求教师吃透教材，能够灵活运用教材知识并且能与实际生活结合起来，因为无论何时，教材都是教学的核心，所有教学内容都要以教材为准，不得与教材相矛盾，但在以课本教材为核心时，也要正确突破教材，进行创新性教学，不能被教材所禁锢。另外，教师应当着重关注学生内心世界，了解学生内心需求，结合学生对知识点的认知理解去制定编辑课堂知识，这样才能最大程度地保障学生课堂主体地位，促进学生对知识的理解与应用。

世界上没有哪几两个人是完全一样的，每个学生也都有自己的特点。教师应在教学过程中仔细观察学生的个性差异并且尊重学生的个人差异，从学生的特点入手，注重因材施教。学生由于受智力因素与非智力因素的多重影响，呈现出不同的学习层次，对各层次的学生教师应当分别对待，分别制定不同的教学方式与内容，从而使各层次的学生都能提高学习兴趣，大大增强学习信心，更好的理解课堂知识，达到提高高中政治文化生活教学有效性的目的。

高中政治学科离不开时政热点，教师可以通过网络，每日新闻，报刊等一系列多媒体去了解时政热点，然后融合到课堂教学中，使之与教材知识相结合。时政热点的参与，使得学生对课堂教学积极性有很大程度提高，也满足了学生在课堂便了解天下事的需求。

（二）师生需要进行优质互动

在高中政治文化生活教学中，教师应当摒弃传统教学方式，采用创新型互动教学方式，以教师为主导，以学生为其主体，创建和谐师生关系，搭建师生沟通桥梁。师生互动需要教师平易近人，放下师者的架子去亲切对待学生，与学生而言，则需要消除对教师的敬畏感与隔阂，在课堂上积极配合教师教学活动，课下与教师交流学习心得与生活中遇到的需要教师帮助的问题，只有师生共同努力才能实现师生互动教学，从而实现高效课堂的良性循环。

（三）教师授课过程中对多媒体的运用

多媒体属于现代信息技术代表之一，课堂上对多媒体的运用可以使知识点更加清晰明了，实现图文并茂的教学过程，并且可以将高中政治文化生活中较为抽象的知识具体化，使教学活动更加丰富多彩且易于理解。

以人教版高中政治文化生活中《文化的多样性与文化传播》为例，可以利用多媒体播放本课背景音乐《五十六各民族五十六朵花》，以此创设课题，进入学习内容，更有效地将学生带入本节课的授学过程中。课堂活跃后，多媒体播放世界性标志建筑以及世界各地的民居建筑，让学生更具体清晰的领略世界各地文化的多样性，帮助学生理解领会本节课知识点。

由此可见，多媒体的应用可以极大提升学生学习兴趣，更有效带动课堂气氛，利于学生快速进入学习状态。

结语

总而言之，提高高中政治文化生活教学的有效性是一件多元化复杂且长期的工程，需要教师不懈努力，敢于创新教学方式，需要学生摆正对高中政治学习的态度，紧跟教师步伐，与教师实现师生互动式教学，以最高效率的学习方式去学习高中政治。本文简要分析了高中政治文化生活的一些问题，并提出解决建议，希望对提高我国高中政治教学的有效性有所帮助。