小学语文阅读能力的培养探讨

詹从虹

（万年县梓埠镇中心小学，江西 万年 335504）

前言：新课改的教育背景下，语文基础素质已经成为语文教学教师的重点培育方向，学生作为祖国未来发展的基础，培养学生的综合素质不仅是教师的教学目标也是身为教师的职责所在。阅读教育作为语文教育的基础组成部分，主要培养学生阅读能力和提升学生语言表达能力，同时为学生写作水平奠定良好的基础。教师通过结合有效的教学方法，新颖的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在掌握阅读技巧的同时促进学生学习综合素质的提高。

一、激发学生阅读的兴趣的意义

小学生由于年龄比较小，人生阅历和知识见解都具有一定的局限性，通过大量的阅读积累可以拓展学生的知识体系，延伸学生的视野和见识，对学生的学习综合素养都有极大的帮助。“兴趣作为学生的最好老师”，激发学生的阅读兴趣不仅帮助学生积极主动的进入学习阅读状态，提高阅读效率和阅读质量，也能增强学生的学习动机，提升学生的阅读水平，真正达到阅读教学的目的，为学生奠定扎实的“基本功”，为学生未来学习语文和写作积累扎实的经验和基础。

二、小学语文阅读能力培养存在的问题

(一)学生的学习兴趣不高

学习兴趣是影响学生学习的主要影响因素，枯燥乏味的阅读会使学生在阅读过程中昏昏欲睡，无法集中注意力。不仅没有达到阅读学习的效果，反而减低学生的学习兴趣，长此以往，学生会对阅读学习产生厌烦心理，放弃阅读。对于学生的阅读水平和后期知识积累都具有一定的影响和阻碍作用。

(二)学生阅读指导不科学

小学生的阅读水平比较低，阅读过程中难免存在随心所欲的状态，不仅阅读效果差，学习目的也不明确，只有通过教师合理的引导，学生才能提高阅读水平，掌握阅读重点和方向，达到有效阅读，减轻阅读压力的效果。但是一些教师使用的阅读指导方法不当，导致学生无法提升阅读能力，学生的阅读质量低，阅读效率差，严重影响学生的阅读兴趣，降低学生语文学习水平。

(三)个性化阅读形式较少

多数小学语文教师为了达到教学效果，采取“填鸭式”教学，让所有学生学习水平尽量保持一致，这样的做法存在一些极端，会导致一些本身具有阅读天赋的学生失去阅读兴趣，被限制阅读自由的学生不仅不会提高阅读效果，反而容易激发学生逆反心理，得到与教学理念背道而驰的教学效果。针对学生具有个性化阅读形式，作为教师应该鼓励或者使用正确的方式引导学生，而不是一味的打击学生，让学生失去阅读学习的自信心，影响教师教学效果。

（四）学生阅读时间少

小学语文教学是为学生的语文知识奠定基础，课本中学习的内容涉及面比较广，为了保证教学速度，一些教师会节省学生的阅读时间，学生本身年纪小，阅读一遍课文之后，对于课本知识一知半解，可能需要多次阅读才能理解意思，甚至需要查找相关辅助资料才能理解课文。教师不给予学生充分的阅读时间，哪怕是《人有两个宝》这样的浅显课文，学生也只知道了两个“宝”是什么，不懂如何巧妙利用，导致学生课文理解不全面，在教师授课过程中内心充满疑惑，不仅影响学生的听课效率，对于教师的教学质量也有损耗。

三、培养小学语文阅读能力策略及方法

（一）提升学生的阅读兴趣

兴趣作为学生做好的老师，教师教学环节中的每一个环节都要注重学生的阅读兴趣，例如在《元宵节》一课中，教师可以通过讲述元宵节的习俗和同桌互读的方式激发学生的阅读兴趣，在学生积极阅读课文的时候，适当指点学生读的不准确的地方，对于学生可能不认识的字，教师应该提前帮助学生标注出来，不仅可以方便学生阅读，也能在流畅阅读的过程中体会节日的热闹。

（二）提升阅读引导的科学性

培养学生阅读能力，首先要解决的问题就是强化学生的阅读水平，让学生在阅读过程中逐渐积累丰富的语言能力。科学有效的引导学生，不仅可以帮助学生马上进入阅读状态，提高自身阅读的注意力，也能提高学生阅读的效率。例如在《卧薪尝胆》一课中，讲述的是一个寓意深刻的历史故事，叙述了主人公越王勾践忍辱负重卧薪尝胆，最后反败为胜的故事，不仅表现了越王勾践励志图强的精神，也让我们了解了越王勾践的艰辛。对于这篇课文，教师可以先从“薪”为学生引导铺垫，什么是“薪”，越王勾践为什么会睡在“薪”上，又为什么要卧薪尝胆那么多年呢？一系列问题的铺垫，极大程度的激发了学生们的学习求知欲，不仅对于卧薪尝胆的故事具有强大的好奇心，也对阅读课文，了解故事内容产生了深厚的探索欲望，这时候，让学生开始阅读课文，不仅学生有准确的阅读目标，也能深刻了解文章表达的重心思想，在提高阅读效率的同时保证了阅读质量。

（三）尊重不同学生的阅读需求

每个小学生的都是独一无二的存在，他们的音频相貌完全不同，心理需求也不尽相同，每个学生都有自己独特的阅读需求，身为教师，一味地约束学生并不会激发学生的潜能和阅读兴趣，只有找到学生自己的阅读方式和阅读种类才能让学生自主进行阅读，不需要教师和家长督促。除了课堂上的课文阅读，教师可以鼓励学生进行课外阅读，学生完全可以根据自己的阅读喜好进行选择，喜欢探索世界的学生可以选择《海尔兄弟》《父子历险上海滩》等探险故事；喜欢童话故事的学生可以选择《伊索寓言》《人鱼公主》《拇指姑娘》等童话故事书。只有学生自己热爱阅读，积累到一定的阅读量之后学生的理解能力、语言表达能力和写作水平才会自然而然得到提升。

结束语：培养学生的阅读能力不仅是小学语文教师的教学目标，更是奠定学生的知识积累与语文素养，对于学生的阅读理解能力，和思维拓展能力，以及语言表达能力都有很大的帮助，教师注重教学方法，有意识引导学生阅读，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，帮助学生奠定全面的学习综合素养。