高等职业教育中工匠精神的培育研究

李要全 刘娟 杨杰

（齐鲁理工学院，山东 曲阜 273100）

一、什么是职业教育中的工匠精神

工匠精神传承于古代，是中华民族的精神财富。工匠是掌握专业技术或技艺的人才，时代变迁，当今社会赋予工匠精神新的内涵，当代的工匠精神代表的是一种职业道德，是人们在工作中精益求精的工作态度和追求完美完善的精神品格。教育的本质是使人成为“人”，因此我们可以统称概括为“成人”教育，而教育的目的是为了培养更具有社会责任感，能全面发展的优秀社会公民，这样才有利于我们社会的发展与和谐。职业教育中的工匠精神就是对学生进行思想上的培养，使学生成为有益于己、有益于国的高素质人才。

二、工匠精神的历史传承

（一）源于古传于今的工匠精神文明

工匠精神成就了我国古代工匠，使他们在世界上的工匠水平高于其他国家，中华文明五千年历史可以看做为一部工匠史，先辈们取得的辉煌成就，与工匠精神密不可分，就目前企业对人才的培养目标和定位来说，大多数企业以培养技术型人才为主，从而忽略了对人才进行精神上的培养。他们虽然在一定程度上可以和教育培养画上等号，但是我们仍旧不能忽略对工匠精神的培养，在古代中国的工匠水平高于其他工匠，正是因为古代人具有严格的职业操守，在各行各业中都传承着工匠精神。

（二）工匠精神的核心就是精益求精

这种精神造就了我国各种优秀产品，从改革开放以来，海尔、格力等品牌风靡全球，谱写出属于工匠精神的传奇。

三、工匠精神传承发扬的价值和路径

（一）打破传统观念

提高工匠的社会地位，从事体力劳动的工作和一线工作人员都应该受到应有的尊重，在日本，手艺高超的艺术大师和科学家会受到同样社会的尊敬。而在中国，人们对工匠的认识比较狭窄，在他们认知中只有一线工人和普通劳动者，这种观念需要打破，我们应该对工匠精神有一个新的认识，全社会要对工匠阶级致以崇高的敬意，树立良好的工匠形象，通过对匠人的相关信息进行报道传扬，对有突出贡献的匠人进行嘉奖，让社会各界人士看到他们的贡献，让工匠们感受到社会对他们的尊重。与此同时，政府应出台相应政策，提高对工匠工作的重视程度，完善的评价标准，合理改革工资分配制度，提高工匠们的工作积极性。

（二）树立以工匠精神为核心的企业文化

德国在工匠精神的传承发扬上有很大成就，这与他们突出的教育管理模式息息相关，德国的教育管理模式不断的为世界输入高质量人才，德国在教育方面实行的双元制又称学徒制，这是一种企业提供实习基地，与学校一同培养学生的机制，在教育过程中以企业学习为主，理论学习为辅。这种机制的优点在于把理论与实践有机结合。以培养优秀的职业员工为目的，进而为社会发展做出了突出贡献。德国为了创造这样的有利环境，给了企业许多优惠，从而调动了企业的积极性，他们配合学校为学生提供了实践所需要的岗位，这种情况使德国“学习工作”成为常态，使优秀的学生可以直接就业于企业内部，减少了企业的管理收纳，树立了企业的良好形象。瑞士的钟表设计商，设计优质的表是他们的核心理念，他们追求尖端的技术，他们的运作理念也是工匠精神，他们的核心就是精益求精，勇于创新，这也是每个企业发展的重要保障，近几年来，我国的高铁等项目技术走向全世界，中国铁路闻名世界，开启了全球铁路时代，这些技术的发展，离不开技术强，业务精的工匠们，他们是工匠精神的传承者、实践者、发扬者。

（三）重视学校建设

高职院校走在我国教育改革的前沿，他们具有丰富的教育改革经验。面对这种新形势，我们应该从思想上重视工匠精神的发展，以“工匠精神的传承发扬”为教育的主体，让工匠精神贯穿于教学过程中，同时，我们应该将工匠精神的培养渗透到课程教育之中，在课程中增加有关工匠精神培育的内容。在职业道德和职业素养提高的同时，还要在实训课中注重细节，培育他们精益求精的工作态度。从老师做起，只有老师们以身作则，学生们才能耳濡目染。还要让学生们看到工匠精神在学习、就业等个人发展方面具有的好处，为成为一个优秀的匠人做好基础准备。

（四）掌握培育方法

弘扬是培育的前提，通过多种多样的宣传手段，提高学生们对工匠精神的认知，首先，思想是实践的基础，所以我们应该明确工匠精神内涵，把工匠精神实践于日常生活中。

在学生工匠精神的培育中，应该注重学生的个人培育，提高学生个人素质，否则就会使工匠精神的培育失去意义，并且理论与实践必须相结合，要设有实践课，让学生于实践中创新。工匠精神是中华民族传统美德，是时代发展的必要选择，所以帮助学生们树立正确的人生观和价值观，提高学生素质是高职院校的应尽责任。

结束语：

工匠精神是一丝不苟的优秀品质，是在不断创新中保留严谨认真、精益求精的职业态度。现有教育模式下，工匠精神的培育有所不足，我们应该把工匠精神的培育完善起来，打破传统观念，完善校企合作模式，使理论与实践结合，培养出具有工匠精神的高素质人才。