让小学数学教学焕发生机的有效策略

刘丽花

（江西省吉安市吉安县海尔希望小学，江西 吉安 343100）

随着社会经济、文化的不断发展，在当前这一信息化时代的大背景下，科学技术日新月异，国家的综合实力得到突飞猛进的提升，大部分专业人才纷纷涌现，在各行各业大展拳脚，但是仍难满足国家对于优秀人才的需求，高素质的人才市场仍处于供小于求的状态，因此国家不断加深对教育事业的投入，加大对教育事业的重视。小学教育作为人才教育的重要阶段，在整个教育环节起着举重若轻的地位。随着近些年新课程标准的不断落实，小学数学教育已相交之前取得了显著成效，值得对其进行肯定，但从小学数学不但能够影响学生思维逻辑的形成以及在其日后人生发挥出重要作用这点来看，小学数学教学仍需进一步发展。因此，本文针对小学课堂教学中小学数学教学的问题，探讨如何优化小学数学课堂提高小学数学教学质量。

一、小学课堂教学中小学数学教学的问题

（一）传统教学方式与思维的滞后性

传统教学方式与思维的滞后性是影响小学数学教学质量的主要因素。而这种滞后性在当前部分小学数学的教学中主要体现在两个方面，一是教师仍旧采取灌溉式教学，二是老旧的教学方式无法激发学生的学习热情。前者主要体现在小学数学老师不够重视学生的感受，在传授知识方便采取盲目的输出。而后者主要体现在教学本身过于乏味，遏制了学生的主动学习能力，在一定程度上降低了学生的学习效率以及接受程度[1]。

（二）教学目标不够明确

教学目标不够明确是影响小学数学教学中的又一重要因素。在课堂教学中，教师一味地强调学生的认知领域而忽视了学生的情感领域，这就导致了学生虽然接收了老师所讲述的知识，却无法进行理解。使原本的让学生学会、学懂的这一教学目标产生了偏差，甚至在一定程度上被忽视、被无视，不但加重了师生双方的压力，也极大地降低了学生的学习效率[2]。

（三）教师团队发展差异化增长

教师团队发展差异化增长是影响小学教学数学质量的关键因素。在小学数学教学当中，教师的个人素质，即专业素质与综合素质起着至关重要的作用，教师的个人教学能力往往决定着学生学习知识的优劣程度，但目前小学数学教师团队发展差异化明显，部分教师缺乏应有的专业能力，从而无法更好地在小学数学教学中发挥出应有作用，因此导致了学生学习效果不佳的情况[3]。

二、如何优化小学课堂教学的小学数学教学质量

（一）优化教学手段，提高学生积极性

在新课改不断落实的大环境下，教师团队应针对当前老旧的教学模式进行大胆创新，不断优化新的教学方式。教师可采用生活化教学、启发式教学、情景式教学等新型教学方式，教师可围绕教学内容，根据学生生活实际，提出问题，鼓励学生自主思考，加强学生相关联想，不断扩散思维，从而更好的调动学生学习积极性，强化学生自主学习能力。将学习与生活相结合，充分发挥学生的求知欲，使教学过程更有趣。并适当给予学生鼓励，让学生在学习上更有自信。

（二）了解学生认知程度，制定更有效的教学方法

自古以来，中国教育一直在提倡因材施教，根据不同学生的认知能力和差异性来制定更适合的教学方式，当然因材施教的前提是要了解学生的认知程度。教师可以通过与学生谈话、对学生进行课堂提问以及随堂测试等方式来分别了解学生的知识储备量、认知水平以及知识能力。在更充分的了解了学生后在针对性的制定教学方案，以达到让学生真正学会、学懂知识的教学目标[4]。

（三）改变教学思维，突出学生的主题作用

在教学中，学生更应该是学习的主人，而教师则承担着引导者、合作者、组织者的作用。在教学中极力培养学生的主动学习与自主学习能力。传统教育中，教师一直都是课堂中的主导者，对学生进行灌溉式教育，所以首先要改变的便是这一教学观念，即教师以一个引导者的角色来突出学生的主体概念，让学生获得学习的主动权。可采用分组模式，自主讨论等方式，来调动学生的自主学习性，让学生更主动、更有效地参与到课堂学习中来。教师也可在提出问题后，让学生进行讨论，营造出更开放的教学环境，提升学生的综合学习能力[5]。

结束语：

本文意在讨论固有小学数学教学中存在的问题，并针对性的提优化方案。本文中针对性的提出了三点问题，即传统教学方式与思维的滞后性，教学目标不够明确以及教师团队发展差异化增长。并从实际出发提出以下三点优化方案，即优化教学手段，提高学生积极性，了解学生认知程度，制定更有效的教学方法以及改变教学思维，突出学生的主题作用。在信息化时代的当下，国家发展对人才求贤若渴，而在人才的培育过程中，小学数学教育的重要性不断得到肯定，但与此同时提高小学数学教学质量所面临的问题也逐渐浮出水面。本文指出问题，提出优化方案，希望能够改变传统教学方式与思维，以学生角度出发，因材施教，真正让学生学会知识，学懂知识，并不断激发学生自主学习能力，转换师生主体地位，从多方面优化小学数学教学质量，同时也要加强教师团队的专业能力与综合素质，更好地为小学数学教育事业做出贡献，并具有实际参考价值。