对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨

张静

（伊宁市第十一中学，新疆 伊宁 835000）

一、历史并不枯燥

历史源于生活也是富有生命的，学习这门学科就是为了以史为鉴，也能够与我们的生活密切联系，这样的教学才是富有生命与乐趣，也能真正即发出学生对历史的学习欲望，也就实现了我们教学目的。看似枯燥乏味的历史教材本身也蕴含着诸多丰富的内容，可以让学生的生活变得多姿多彩。在新课改下教材不仅包含了政治经济文化，同时也含有社会生活习俗等充满人文气息的内容，让单调的历史更加丰满让人感到亲切，也有于塑造学生认识更加全面的历史丰富生活常识。就比如在《昌盛的秦汉文化》这节课当中，提到了佛教与道教。对此就对班上同学做了现场调查，班上有多少学生存在宗教信仰？有哪些学生曾经有过抽签活动？在参加了之后能否当着全班同学谈自己的感受？通过这些活动让学生知道了什么是宗教什么是迷信以及如何区分邪教，也让他们知道了自己该用什么眼光去替代这些事情，所以通过这种方法不仅让学生感到好奇，同时也有利于提高学习的主动性在探究问题的同时，也让枯燥沉闷的课堂变的活跃起来。在教学活动中也要尽力发掘教材与实际之间的联系，才能激发出学生的生活智慧，寻找历史内容与生活的连接点从而帮助学生拓展思维发现事物的发展规律。所以作为历史教师重要的并不是一味的灌输知识，而是要充分发挥学生的主动性尽量让实际生活与历史相互结合起来，将自己所学到的知识运用到平时的生活中，这样才能够讲所学到的内容融合贯通而不是简单的死记硬背。就比如在学习中国史《甲午中日战争》，就提到了《马关条约》中关于钓鱼岛问题，此时就可以引导学生讨论这样的话题，不仅可以提升爱国情感同时也可以建言献策。通过这样的方式，不但让孩子们学习到了新知识，也让课堂的氛围变得更加活跃。总之在历史教学活动中有效化的方式还有很多，只要多用心就能够为课堂注入更多的新鲜内容，从而让课堂变得更加高效。

二、让学生积极参与课堂

社会在不断的发展而在当前社会也需要能够勇于创新、善于独立思考的人才，所以在教学当中不能够再像以前那样，只是被动的接受教师灌输知识，此时应该要让学生成为课堂的主角，然而想要他们成为真正的“主人”，此时教师作为引路人不仅要让他们对课堂充满好奇，同时也要以良好的心态主动学习。

（一）激发学生的学习欲望

为了能够提升学习的兴趣，此时教师就需要开动脑筋，根据学生的实际情况同时所学的课程，采用不同的方式增强学习的趣味性，要让他们从此爱上课堂。除了这些之外，教师与学生之间的关系也会影响到整个教学活动，作为教师还是要不断提升个人魅力以及教学能力，才能激发出学生对学习的能力。

（二）教师只是配角

在平时学生想要参与课堂活动中必须要拥有充足的知识储备以及思考能力，而增加阅读量就是很好的方式。如果学生爱阅读那么大脑中也就储备了众多素材，当教师在课堂中讲解到新事物或者新概念的时候，此时学生就会将新内容纳入所掌握到的知识体系当中，在这种情况下所讲授的知识不仅具有吸引力，同时也会让学生将所学到的知识进行详细的梳理就会将头脑当中的东西弄得更加清楚，这样才会更加的爱上课堂，所以作为教师除了要在课堂中教授知识还需要引导学生喜欢、学会阅读。同时也需要为学生搭建能够彰显个性的舞台，如果有学生在内心中存在着这样的动机，那么还需要给他们提供参与的机会。而作为教师除了要挖掘教材内容还需要有创新意识，根据学生的特点而创造条件为他们提供更多地参与机会。比如可以采取小组探讨、通过搭建不同的探讨平台等方式来吸引学生参与到课堂活动中，激发出学习的内在动力。

（三）温故而知新

学生在学习当中遇到困难的原因，相当有一部分就在于所学到的知识不能够用于实际生活，永远停留在大脑中。所以作为教师主要认为还是要将学生头脑当中所学到的知识，能够在发展的同时也能够用现有所学到的知识去获取新知识的途径。其中“温故而知新”就最为常见，在历史课当中可以将以往所学到的知识，通过横向或者纵向联系，同时也用概括或者推理的方法在加深印象的同时也能够得到新的知识，各学科之间知识也是相互渗透的，历史单纯的看起来只是枯燥的语言，然而在历史内部却包罗万象不仅包含了语文、数学、化学，其中历史与地理之间联系紧密同时也离不开政治。其实也可以利用这些学科之间的联系来进行教学，就比如在讲述“辛亥革命”失败的原因，此时就可以利用阿Q的个人遭遇说明此次革命之所以会失败就在于没有充分发动人民群众，这样既揭露了资产阶级革命的局限性，同时又让学生加深了对语文学科的了解，这样也就让课堂的教学变得轻松而有趣。

结束语

总的来说，作为当前新时代的教师，不仅要用自己的智慧同时也要用个人魅力，让学生爱上学习，对课堂充满无限期待，同时也是富有创造和想象力的课堂，而这才是富有成效的也能够培养出时代所需要的人才。