试论高校英语教学中微课的应用

徐博

（南阳理工学院外语学院，河南 南阳 473000）

高校英语不像初高中那样的系统学习，知识点较散，知识领域较为广泛，具有一定难度，那么这在一定程度上加大了英语学习的教学难度，同时学生在学习过程中也不能完全跟上教学脚步。因此，这就需要高校在英语教学中不断的完善教学方式，抛弃传统的教学理念，同时还应充分利用现代化信息技术展开英语教学，进而提高英语学习质量。那么借助微课教学中简短、主题集中、场景化强等优势进行高校英语教学，可以有效的解决传统教学重点额弊端，提高英语教学质量。

一、微课应用于高校英语教学的优势

微课的授课方式主要以视频为主，使学生随时随地都可以灵活地进行学习，同时对一些学习能力较差的学生还可以随时进行巩固学习，不仅符合高校的学习特点，还可以进一步的提高英语教学，以下做出具体论述。

（一）主题集中

微课的上课方式不同于传统的教学模式。例如，在传统的教学中，教学老师对某章节进行讲解时会将篇幅进行全方位的讲解，以至于学生在短时间内很少了解重心所在。而在微课的英语教学中，将章节进行压缩，主要讲解某一知识点或是教学环节，可以在短时间内（一般控制在10分钟左右）使学生了解重点内容，有效的突出英语教学的重点，突破教学难点，从而高质的完成教学目的。

（二）方法灵活

上述中提到微课课程时间较短，因此教学老师可以将微课作为一种课程教学资源，充分的应用到实际的教学中。例如在高校英语教学中，教学老师可以通过微课短时间内的重点内容讲解辅助教学，有效的达到课程的拓展延伸。同时对学生课后的复习巩固、自主学习有利很大的促进作用，满足学生多层次、多样化的学习需求，达到因材施教的目的。

（三）适用性强

微课见微知著的特点是可以满足学生多元化的学习需求外，同时还有很强的灵活性。例如，在高校微课的英语教学中，教师可以在高校英语口语教学、词汇教学、阅读教学、语法教学等多个领域使用，充分的彰显了微课的优势，进而全面提升高校英语教学效率。

二、高校英语教学存在的典型问题

微课在我国高校的教学中时间较晚，因此在实际的教学中存在着多种问题。例如教学内容较窄、教学方式还停留在传统的灌输方式中，如此一来不仅很难提高教学质量，同时还不能激发学生的英语学习兴趣，失去了教学意义。

（一）教学理念滞后

目前在高校的英语教学中，多数教学老师依然在延续传统的教学方式，不仅教学理念滞后，同时还忽略了新课改下的学生主体地位，很难真完全改变。因此，在这种教学方式下，学生的学习兴趣较低，主动学习性不强，那么这就很大程度的影响力学生的学习质量，进而影响了教学效果。

（二）教学内容单薄

目前在高校英语教学中主要以教材为主，教学内容单薄，严重制约了学生英语学习视野和知识面的拓展。此外，在实际教学中教学老师缺乏拓展意识，再加上学生不能很好的利用课后的时间进行学习，进而导致高校英语教学质量较低。

（三）教学方法单一

教学方法直接关系着学生的学习质量，因此科学有效的教学方法对学生的学习能力和潜能挖掘有着极为重要的影响。但在目前的实际教学中，教学方法过于单一，再加上高校英语教师的教改意识匮乏，导致即使在科学的辅助工具下，也不能有效的进行利用。

三、利用微课优化高校英语的教学思考

微课具有多种优势，不仅满足高校的教学特点、时间特点，同时还能广泛的应用于高校英语教学中的词汇教学、口语教学、语法教学等。以下对此做出分析。

（一）微课让词汇教学厚重起来

高校英语教学在开展词汇教学时，教学老师要打破常规的教学理念，通过微课让此为教学厚重起来。如在进行以“A”为首的字母词汇教学时，教学老师可以将微课制作成视频，再上传到学习平台中，如微信、QQ、学习通等，使学生提前进行自主学习，这样以来不仅可以便于学生理解，同时还可以加强学生的学习记忆。除此之外，还剋借助微课的教学方式，进行针对性地教学，以教材内容开展词汇教学，同时还可以借助相关词汇的专项微课资源，以英文歌曲、音频等形式，使高校词汇教学变得厚重起来。

（二）微课让口语教学互动起来

英语是一种语言学习，在具体的教学中包括听、说、读、写，其中每一项都是重要部分。但从语言的教学目的来说，是通过以上的学习更好的应用到实际中。因此，口语学习十分重要。但在实际中课堂时间是有限的，这就导致学生不能充分的进行口语训练，同时在口徐教学中因缺少语言环境，进而很难完全激发学生口语表达能力。对此，我们可以充分利用微课进行口语学习，借助微课中的电影资源并进行合理的剪辑提供给学生，让学生在观看的时候进行模仿，如此一来则可以通过微课中的语言环境激发学生的表达欲，进而提高学生的口语能力。

（三）微课让语法教学“活”起来

语法是语言学习的结构，通过语法结构充分地表达语言含义。但语法则具有一定的枯燥，这对心理未稳定的大学生来说兴趣不高。因此，这就可以借助微课的教学方式进行，使英语学习充满活力，进而提高教学质量。例如在学情态动词“can”中，这就可以借助《老友记》中的电影片段进行，同时还可以借助经典的英文歌曲进行，制作成微课，使学生在趣味的学习下加深学生对学法的理解，同时还可以增强学生的记忆力，使其更加灵活的运用语法，将其应用到实际中。

四、结论

以上对高校英语教学中微课的应用做出了分析，通过以上得知，微课教学具有多种优势，将其应用到英语教学中可以有效的优化传统高校英语教学中的问题。因此这就需要在实际的应用中，加强两者的研究，寻找最适合高校英语与微课结合的有效路径。进而提高高校英语的教学质量。