美术学科核心素养的探索与实践

黎兰

(重庆市工业管理职业学校，重庆 401320)

一、美术学科核心素养培养的重要意义

（一）有助于教师构建科学合理的课程体系

传统课程体系主要是在课程内容、数量、组织结构和知识重难点等方面的基础上构建的，由于这样的课程体系没有突破原有学科的知识框架，因此便使得选择知识的标准变得模糊。但是在核心素养引导下进行课程教学实践的创新以及改革，不但能够打破传统由学科知识框架当作主要内容的课程体系构建的教学思维，还能够把学生整体发展当作是课程框架构建的重要组成部分，着重培养学生的个性发展以及学生的知识以及技能水平的提升。

（二）有助于促进学生全面的发展

随着我国新课程改革的不断深入，要求高中阶段的教师在实际教学活动当中，应当培养学生成为德智体美劳全面发展的高素质人才。学生学科核心素养的培养以及实践教学活动主要的内容是教学活动当中应当注重学生个体的发展，让学生可以充分地适应于社会的不断发展以及自身发展的实际需求，进而在一定程度上引导学生全面健康的发展。同时核心素养的主要教育目标应当是把学生由被动学习当中进一步的解放，让课程内容能够更加符合学生自身发展的需要，突出学生课堂主体性地位，利用核心素养的评价方式，进行学生综合能力的有效评价，从而降低通过学习成绩进行学生评价对于学生造成的伤害。

二、美术学科核心素养的培养策略

（一）教师应当积极地转变教学理念，提高综合素养

大部分的高中美术教师都熟练的掌握了美术的基础知识以及基本技能，且早已融入到了自身知识体系以及思维当中，教师对于学科核心素养的理解以及培养主要是由自身教学理念所引导的。在高中美术教学活动当中，传统的教学内容主要以美术基础知识与基本技巧的教学为主，这样的教学模式与美术学科当中培养学生的核心素养要求存在较大的差异性。高中阶段的美术教学活动当中不应当以培养美术工作人员为教学目标，应当以学生能够成为具备独到见识具备良好的品位的人，因此美术教学当中培养以及提升学生美术素养应当是美术教学活动的重要目标。高中阶段的美术核心素养属于学生的人文素养当中重要的组成部分，促进美术学科核心素养的提升，能够提高学生的视觉敏锐性，能够更好地感受美术作品的意蕴。还可以让学生能够积极主动地运用美术知识与技巧表达自身的想法。培养学生的美术核心素养还可以有助于学生审美品位的不断提升，还能够让学生坚持自身的独特审美趣味。总而言之，美术学科学生核心素养的培养以及提升需要美术教师积极地转变观念，不断地提高自身的综合素养。

（二）立足于美术课堂，扩展教学资源，提升教学效率

高中阶段的美术课堂教学的内容不应当只是局限于教材本身，随着我国社会经济的不断发展，以及互联网的快速发展，使得现代化的教学资源以及教学手段在高中美术课堂教学活动当中有了广泛的应用。鉴于此，教师应当充分地利用互联网上优质的教学资源，或者是地方上的优质教学资源，开展丰富多彩的教学活动。利用富有趣味性的教学资源不断地激发出学生的学习兴趣以及学习积极性，从而为学生美术核心素养的培养以及提升奠定基础。高中美术课堂教学属于学生发现美、感受美以及创作美的重要场所。例如：教师在开展素描美术教学的时候不应当仅仅要求学生画出素描作品即可，教学的重点应当是在学生审美意识以及审美情趣的培养上，培养以及提升学生自主创新能力以及文化理解能力。首先，教师针对素描课程的教学实际与学生核心素养培养以及提升的侧重点，找出核心素养培养的入手之处，科学的实际课堂教学的内容，其次，教师将简单的知识传授变为欣赏美与创作美的实践教学活动。最后，教师在指导学生进行美术作品创作时，应当鼓励学生自由发挥想象力以及创造力，自由的进行创作，激发出学生的创作欲望，如此学生才可以真正意义上体会到美的意蕴，进而促进学生创意实践能力的不断提升。

（三）开展有特色的美术教学活动

教师应当开展有特色的美术实践活动，调动学生对于美术学习以及美术创作的热情以及积极性。例如：高中学校可以举办各类丰富多彩的绘画比赛、美术作品展览，创建美术社团，举办校园文化艺术节等，利用上述丰富多彩的美术特色活动为学生自身核心素养和美术能力的提升提供机会以及平台。教师在美术活动当中，应当及时地掌握学生的动态，加以科学的指导，科学的评价学生的活动成果，使学生可以于活动当中充分地发挥相互自身的主观能动性，从而勇敢的探究以及自主创新，进而培养以及提升学生的美术核心素养。

结束语

综上所述，高中美术教学活动中培养学生的核心素养不仅有利于学生审美能力与创造能力的培养以及提升，还有利于学生德智体美的全面发展，为学生日后的学习以及生活奠定坚实的基础，促进高中美术学科教学活动的可持续发展。