论高校辅导员思想政治动员能力的特性*

洪云洁

(云南师范大学，云南 昆明 650500)

“动员能力是高校辅导员能力建设的重要维度，是提升思想政治教育质量、推动思想政治教育发展和进步的动力源泉。动员能力是高校辅导员能力建设的关键，是加强和改进新时期高校思想政治工作的客观要求，是大学生思想政治教育发展和进步的重要推动力”[1]高校辅导员的思想政治动员能力是指高校辅导员在完成思想政治动员的计划、组织、协调、控制和反馈等环节中所应具备的知识、经验和技能等的综合能力。高校辅导员思想政治动员能力的特性主要包括组织参与性、思想引领性及其协同性。

一、组织参与性

组织参与性是高校辅导员思想政治动员能力的内在要求，思想政治动员的目的就是调动高校大学生积极的、主动的参与思想政治动员的活动，需要学生的参与才能促进动员的实现，参与性是思想政治动员的根本体现，思想政治动员的过程本身就包含着参与性。思想政治动员的组织参与性既包括动员主体高校辅导员的组织参与也包括动员客体高校大学生的参与。首先是动员主体高校辅导员的参与，就是高校辅导员通过积极的组织、策划确定动员的目标、要解决的问题、应该采取的方式方法等等，从而实施动员工作。动员主体的参与首先就是要进行思想政治动员活动的组织，高校辅导员的组织在一定程度上也就是高校辅导员参与的一个体现。思想政治动员的实施离不开动员主体高校辅导员的组织，只有高校辅导员组织各种各样的活动，实施各种各样的教育才能为高校大学生的参与创造条件，奠定参与的基础，提供参与的机会，所以高校辅导员的组织是大学生参与的前提，当然也离不开高校辅导员的过程参与，在思想政治动员活动之中高校辅导员扮演着组织者的角色，在整个活动之中高校辅导员处于主导的地位，学生的参与需要高校辅导员的带领和组织。同时在这个过程之中也需要高校辅导员积极的参与其中，和学生一起参与到活动之中，这样才能更好的亲近学生和了解学生，在参与中与学生交往，也在参与之中来思考自己的动员效果。其次是动员客体的参与，即高校大学生的参与。思想政治动员的开展也离不开大学生的参与，思想政治动员效果的一个重要衡量因素就是大学生的参与度，只有将大学生调动起来积极地参与到相关的活动和教育之中才能达成大学生价值观引领和塑造的目标，所以参与性是思想政治动员的内在要求，也是思想政治动员成功与否的重要标志。

二、思想引导性

在这个文化多元、价值多元的社会，大学生的思想不可避免的受到各种各样文化的影响，在大学阶段大学生的思想观念还处于形成和完善阶段，还具有较大的可塑性，高校辅导员思想政治动员实施的目的就是为了对大学生进行思想引导和价值塑造，对正确的思想观念进行加强，对不正确的思想进行引导、教育和规范，思想引导性是思想政治动员的本质要求。思想动员是思想政治动员的核心，即高校辅导员积极地介入到大学生的行动意志生产过程，使得大学生的思想、价值观沿着社会发展方向的要求发展。恩格斯指出“就单个人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来。”[2]通过高校辅导员实施思想政治动员的介入，帮助高校大学生在头脑中形成正确意识，产生正确的思想，从而引导正确行为的实施。因此，高校辅导员思想政治动员的实质就是在于对高校大学生的思想引领和价值塑造，高校辅导员依据一定的价值指向要求，对高校大学生的价值取向进行提倡、激励、规范和引导，并促使高校大学生形成正确的价值取向。

三、协同性

思想政治动员的协同性表现在高校辅导员对各种资源的协同利用及其各种关系的协同处理上。首先是对各种资源的协同利用，通过对各种资源施加影响，使其协同发展共同推进高校辅导员思想政治动员的实现，这种协同是人力、物力、财力的协同，人力的协同发挥好人力的合力作用，物力的协同实现各种物质资源的整合，财力的协同为其提供资金的支持。人力的协同，高校辅导员可以邀请思想政治教育理论课教师、学院的领导、相关领域的专家学者等等参与到思想政治动员之中，发挥好精英动员的作用，实现人力的合力。物力的协同包括场地、多媒体设施、教育基地等等的各种物质资源的协同。财力的协同是指相关的部门能够给予一定的资金支持，可以是二级学院团委、校团委、或者是相关的社区、活动赞助商等等的部门，高校辅导员对各种资源的协同利用、配合来助力实现思想政治动员，为思想政治动员奠定基础。其次是各种关系的协同，主要包括教师与学生、学生与学生、学生与学校的关系，甚至部分高校辅导员还需要帮助处理好学生与家庭的关系。