互联网+高校思政课教学改革路径探析

陆启义

(江苏无锡太湖学院，江苏 无锡 214064)

随着广泛普及的信息技术，通过有机地结合互联网和教育行业，而不断催生出的创新和变化。互联网使教学途径更加多元化，教学资源日益丰富的同时，也对主流意识形态教育等问题产生影响，导致信息失真。所以如何有效应对“互联网+”给高校思政课教学带来的机遇和挑战，是当前高校亟待解决的重要课题。

一、互联网+高校思政课教学中存在的问题

(一)教学观念相对滞后，对思想政治课程的改革形成制约

教学行为良好的向导，就是教学观念，只有科学的教育观念，才能催生出正确的教学行为。“互联网+”到来，各种新观念、新思维不断产生。为此，高校教育教学改革也应当与时俱进。但目前一些教师对于思政课的改革认识存在误区，将其视为是一种退步的教学模式，是和传统的教学模式相对立的。正是因为存在以上观念，严重制约了思政课教学中互联网技术的有效运用。

(二)教学方式比较单一，对于新时代的变化无法适应

长期以来，我国对思政课教学非常重视，并在教学实践中逐步积累了一些经验。而“互联网+”时代的到来，使高校思政课教学面临着新挑战和新问题。这些问题主要表现在政课枯燥乏味，缺乏创新。目前高校固定化的标签，就是“大班制”的教学模式，这种传统的教学模式对新时代的变化很难适应。思想课对于学生而言，无趣又无聊，学习的兴趣不浓。

(三)忽视了个体的差异，限制了学生的个性化发展

大学生之间存在着一定的个体差异，不同的学生，往往具有不同的发展需求。而传统的思政课教学忽视了学生之间的个体差异，比较重视班级的整体，对学生遇到的问题不能一一解答，对学生个性化需求不能提供满足。在课堂教学中，没有突出学生的主体地位，限制了学生自主思考的机会，使学生不具备较高的学习积极性。这样不仅不利于学生思辨能力的培养，同时还对学生个性化发展形成了抑制。

二、“互联网+’，背景下高校思政课程的创新途径

(一)转变思政课教学理念

首先，教师应对“互联网+”理念正确认识，在高校思政课的教学改革当中，真正贯彻和执行“互联网+”理念，注重“协调、创新、绿色、开放与共享”，积极创新教学理念；其次，努力提升自身的信息素养，在教学改革中积极运用现代信息技术，以此促进思政课教学效率的不断提升。例如，为了帮助学生树立正确的思想观念，在对“社会主义核心价值观”进行讲解时，可通过互联网技术的有效运用，将当代社会建设发展的“五大”新理念融入课程之中。

(二)改革思政课的教学内容

首先，为了更好地开展思政课教学，通过“互联网+”技术的有效运用，能够提供强大的技术支持和保障。通过对与教学相关的信息的进一步拓展，使教学课程内容更加丰富；其次，利用互联网技术获取相关内容，加强技术信息与教材之间的某种关联性，使学生深入了解相关知识点，以此促进思政课教学水平的不断提高。最后，运用信息技术，使课堂教学更加丰富多样。例如，在对“中国梦”的相关知识进行分析的过程中，可利用图片和音频信息。对一些学者的解析，从网上进行下载，由此激发学生的注意力，使学生能深入了解和掌握相关知识点。

(三)创新思想政治课的教学方式

首先，在“互联网+”背景下，高校思政课教学应结合学生的学情特点，与时代发展变化相适应，采用因材施教的教育方针，真正实现与时俱进。其次，将“翻转课堂”的教学模式，引入到高校思政政治课程中，通过对西方教学模式的适当借鉴，根植于我国优秀的传统文化，构建切实可行的思政课教学模式。最后，在传统教学中融入现代信息技术，活跃思政课堂。教学实践证实，在高校思政课教学中运用信息翻转课堂，与当代大学生的思维习惯相适应。通过线上和线下的互联网模式的有效运用，促进学生学习思政课的积极性的极大提升。

三、结语

“互联网+”时代的到来，推动了高校思政课教学改革。为此，高校应与时俱进，在教学中有效融入信息技术，丰富教学内容，树立信息技术的思维理念，进一步完善思想课程，以培养学生正确的人生观和价值观。