篮球课改思路及对策探析

王 涛

(河南信息统计职业学院，河南 郑州 450008)

篮球是高校体育教学重要课程之一，因其竞技性、娱乐性、健身性特征，颇受大学生喜爱，更有助于发展大学生的身体素质，培养良好的运动习惯。但随着课程改革的不断深入，对于篮球运动教学，多停留于传统的技战术训练教学窠臼，反而制约了篮球运动的健康发展。重视对篮球运动课程的改革，积极转变篮球教学理念，引入科学的教学方法，增强大学生对篮球运动的正确认识，并从篮球运动兴趣激发上，提升篮球课程教学整体质量。为此，立足当前篮球教学现状及问题，从焕发篮球运动活力层面，激发学生对篮球运动的积极性，来促进篮球教学获得新的发展契机。

一、制约高校篮球教学改革的主要问题

篮球运动具有综合性、竞技性、团队合作性优势，具有提升大学生身体素质，发展大学生优秀品质的重要特质。但长期以来，高校篮球教学改革滞后，理念陈旧，教法单一，降低了大学生对篮球运动的热爱程度。问题表现在：一是教学理念滞后。篮球是当代体育运动最受大学生欢迎的课程之一，与其自身的运动特点密切相关。很多大学生在篮球运动中，发展了体育爱好，增强了身体素质，收获了运动快乐，激发了创造精神，特别是在篮球竞技中，需要多个人组团合作，有竞争有配合，增强了学生凝聚力和协作意识。但是，很多高校篮球教学，却多停留于传统的篮球技术、技能训练上，过于强调篮球技战术训练，对学生个性差异、篮球运动能力挖掘不足，忽视了篮球运动的娱乐性特质，使得一些大学生对篮球运动停留于爱好状态。二是篮球课程设置不合理。篮球课程在教学内容上主要由基础传球、运球、三步上篮等技术性方法，这些内容一直没有变，缺失课程的丰富性和多样性，也难以激发学生的学习新奇度。对篮球课程缺失兴趣，制约篮球教学质量的提升。如很多高校篮球课程，对理论知识、实践内容未进行明确划分，导致课程教学多侧重于理论、技术讲解，忽视学生实践训练，导致教学脱节，难以发展学生的篮球素养。三是教法枯燥。篮球教学多以传统的示范讲解、学生竞技训练为主，以知识讲解来帮助学生实地训练，如果存在练习问题，及时进行纠正。这种教法缺乏现代性，更让课程教学感到无趣，也无法激发学生的学习自主性，被动学习降低了课程学习热情。同时，在篮球教学实训中，教师的单一教法，限制了学生的自主表现，抑制了学生的创造力。四是缺失完善的基础设施和篮球考核机制。篮球课程教学，在很多高校仍然缺失完备的运动环境，特别是一些高校对篮球基础性运动重视不足，场地、器材等设施不完备，导致一些技术性特征强的篮球教学内容无法展现和拓展，影响学生的学习劲头儿。同样，在篮球教学评价上，缺失相应的考核机制，多以主观考核为主，忽视学生篮球技战术及实际能力，也让学生丧失了学习篮球的信心，影响了篮球运动的健康发展。

二、高校篮球教学改革的主要思路与建议

(一)转变篮球教学理念，兼顾学生体育素质全面提升

新时代下的高校篮球教学，要树立现代教育理念，关注学生体育意识的启发，注重学生体育基本素质的全面提升。篮球课程要明确篮球运动意识和篮球运动能力，教师要重塑篮球教学观，全面提升大学生篮球运动水平。一方面，教师要挖掘篮球运动中的娱乐性特质，以此为趣味来激活大学生篮球参与积极性；另一方面，尊重大学生篮球运动主体地位，以人为本，将篮球知识、篮球运动能力，贯穿于篮球教学过程中，让学生体验并习得篮球素养，提高终身体育运动意识。打破传统篮球教学的局限性，不能将精力关注于篮球水平、能力好的学生，而是要让更多的学生参与篮球运动。深化篮球课改理念，还要着力培养篮球水平低的学生，让他们能够从篮球训练中发展体育素质。另外，高校要重视篮球运动，加强篮球教学基础设施建设，特别是在设施、设备更新与投入上，要提升篮球运动场所现代化水平，让篮球运动得以全面、有效开展。

(二)注重篮球课程建设，提升篮球教学针对性、层次性

篮球课程改革的重点是课程内容的更新与丰富，作为高校体育重要课程之一，篮球教学内容严重滞后，缺失学生自主选修内容，限制了篮球课程改革的创新力。在篮球课程设置上，需要兼顾理论知识讲解与实践训练的结合，既要设置理论课程，还要关注训练实践，要充分发挥理论与实践相结合优势，增强学生对篮球知识、技战术方法的学习和实践。同时，在篮球教学方式上，要结合现有场地，鼓励学生参与实践训练。教师要精简课程内容，提升篮球教学针对性。激活学生对篮球运动的学习兴趣，适当融入游戏化教学方式，突出篮球运动的娱乐性特质，增强学生的篮球运动意识。如在篮球课程中融入篮球文化知识，提升篮球课程的活力和吸引力，让学生在篮球体验中获得知识、技能和满足感。对广大学生来说，只有唤醒学生的篮球热情，才能更好地推进篮球课程改革，才能促进篮球课程教学持续发展。

(三)创新篮球教学方法，全方位提升篮球教学质量

篮球运动课程改革，要从教学方法创新入手，营造良好的篮球运动氛围，激活学生的篮球运动意识。考虑到不同学生自身身体素质的差异性，对篮球运动的接受能力也有所不同。教师在篮球教法上，要联系学生实际水平，循序渐进地开展教学。如摈弃传统灌输式教法，引入分层教法。结合班级学生篮球综合素质，开展学生篮球水平分层教学，让每个层次的学生都能够逐步、梯度提升。对不同层级学生，变换不同的教学内容。对基础好、能力强的学生，可以融入高难度、高技巧性战术方法的训练，来拓展学生的篮球运动视野；对基础水平偏低的学生，注重基本知识、技能的训练。引入游戏活动法，通过篮球教学现状，围绕篮球知识、方法和技巧，设定不同的游戏环节，以游戏化方式来融入篮球意识、篮球技战术知识，让学生从中深刻理解篮球运动的内涵。注重理论与实践结合法教学，针对篮球课程中晦涩难懂的知识点，以教师示范、学生分组演练等方式，让学生从观察、体验中认识篮球理论，强化篮球技术的灵活运用。另外，篮球运动对学生的篮球意识要求更高，如果缺失篮球意识，则难以更好地运用篮球技战术法来打赢比赛。所以，教师要注重学生篮球意识的启发，锻炼学生的观察力、思维力、行动力，增强对不同运动场景下篮球运动的应变能力，提高篮球课程教学整体质量。

(四)完善篮球课程评价，优化考核机制

课程评价是推进篮球课程改革的必要内容，长期以来，缺失有效评价与考核，制约了学生对篮球运动的学习热情。一方面，关注过程性评价与结果性评价的综合，强调对学生篮球认知、篮球实践能力的发展；另一方面，注重学生日常体育学习态度的培养，关注体育锻炼理念、体育精神的引领。通过健全篮球考核机制，摈弃传统单一的评价方式，难以反映学生的篮球综合能力。引入分层评价、参与式评价、过程性评价等方法，对学生的篮球素养进行多元、综合考核。

三、结语

高校篮球运动课程改革需要逐步展开，要重视篮球课程教学，增强学生篮球自觉锻炼意识。高校要重视篮球课程改革，积极优化篮球教学环境，加强篮球场馆建设，篮球教学设施完善，营造校园篮球文化氛围，传播篮球运动精神。教师要加强篮球专业知识的学习和培训，提高教师的篮球技战术与学科教学水平，积极开展与其他院校篮球课程改革交流与合作，分享成功教学经验，切实提升篮球教师专业素养。同时，立足篮球运动，优化教学内容、创新教法，以先进理念、教学模式来赢得学生的认同与参与，促进学生篮球综合素质的养成。