问题导学法在高中数学教学中的应用研究

徐广吉

（四川省南江县长赤中学，四川 巴中 635600）

随着新课改的不断变革，教学方法也在不断革新，就高中数学而言，内容相对抽象，对学生抽象思维和逻辑能力的要求比较高，就目前教学现状来看，情况不容乐观，主要是教学方法上出现了问题，急需寻找更有效的教学方法，在这种背景下，问题导学法开始逐渐运用于高中数学教学中。本文主要就问题导学法在高中数学教学中运用的必要性进行了分析，并进一步探讨了其开展形式以及在开展中需要注意的问题。

问题导学法，顾名思义，即把问题导入教学中，用问题带动知识的学习。就目前高中数学教学内容看，课本内容比较抽象，需要学生有较强的逻辑思维和抽象思维，难度相对来说比较大，教师直接运用传统的教学方法给学生灌输知识，效果往往不佳，如果能在传统的教学方法上创新，用问题来导入学习，教学效果能够得到明显的改善。

一、问题导学法在高中数学教学中运用的必要性

（一）突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性

就传统的教学方法而言，大多是教师在上面讲，学生在下面听的模式，这种方式虽然尽可能的保证了教师把知识传输给学生，但弊端也是明显的，这种课堂上缺乏互动环节，课堂重心主要在教师身上，学生往往处于一种被动学习的状态，在这种课堂上，学生极易出现走神，开小差，跟不上教师教学内容的情况，导致学习效率不高。而问题导学法则是通过问题导入教学内容的方式，能够连接起教师与学生的沟通，增加互动，学生在这个教学过程中能够更好的参与进来，教师只起到帮助学生学习的辅助作用，学生才是课堂的主体。这种以学生为主体开展教学内容的课堂能够极大地发挥学生的主观能动性，有效提高教学效率。

（二）创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度

相比于传统的教学方式，问题导学法在教学中的运用明显丰富了教学课堂，能够使课堂更加生动有趣。问题导学的教学方法也会让学生感到教师教学的用心，从而更加积极的投入学习中。问题导学法通常都是把所学内容与问题联系，向学生们抛出问题，引导学生去积极思考。就问题的本质而言，由于问题的不确定性，这也能激发学生探究答案的兴趣，在课堂上主要表现为促使精力不集中的学生们集中注意力，与其他学生一起参与到学习中去。在问题提出，学生们思考讨论以后，通常教师都会抽部分学生起来回答问题，这在一定程度上会促使学生的参与度更高，从而有效督促他们认真学习。

（三）有助于培养学生发现问题和解决问题的能力

就很多学生对于学数学的状态，一般来说都是在课堂上认为自己听懂了，但是下来练习做题却是难以下笔,，原因何在？出现这种问题的原因主要在于学生不会发现问题，貌似什么都听懂了，实际上没有发现自己的问题出在哪里，导致在做题时，问题出现就是一脸懵的状态。而问题导学发在教学中的运用，通过问题引导学生学习，也能够在一定程度上教会学生如何如发现问题并自主去解决问题。比如说，教师在讲新知识之前，提出问题，学生们就能根据所提问题把握教学的难点和重点，自觉去发现并探究答案，这种方法能够有效帮助学生去发现教学内容的难点，知道自己不懂的点在哪里，进一步提高教学效率。

二、问题导学法在高中数学教学中的开展形式

问题导学法在教学中通常都是通过创设问题情景来开展的。通常来说，问题提出的时间段不同，教学目的也是不同的。上课之前提出问题，主要是为了引导学生进入学习状态，并且对接下来学习的内容有个大致的把握；课堂上提出问题，主要是考察学生对所讲知识的掌握情况；课程结束后提出的问题主要是为了拓展和发散学生思维。总的来说，问题导学法就是通过问题的形式连接教师与学生，增加互动性，从而提高学生的参与度，达到提高教学效率的目的。

三、问题导学法在高中数学教学中运用需要注意的问题

（一）问题要与教学内容紧密联系，并且要有目的性和启发性

问题导学法一般来说都是通过创设问题情景来开展的，问题可以说是考察教学效果的核心，所以说问题的内容是非常关键的。在开展的过程中，教师一定要注意所提问题必须与教学内容紧密联系，并且要有目的性和启发性。如果说所提问题偏离教学内容，就高中生紧张的学习中，不仅会耽误课堂时间，还会在一定程度上给学生增加负担，同样的，问题的提出只是随意的，没有一个教学目标为前提，这个问题的提出也是没有意义的。

（二）注意引导学生积极思考，切不可走形式化

问题提出后一定要注意引导学生积极展开思考。就部分教师而言，在数学教学中运用这种方法只是为了完成教学任务，问题的提出只是走个形式，没有积极引导学生主动思考，这样形式化的开展，不仅达不到相应的教学效果，也是不可取的。教师在运用这种教学方法的过程中，一定要注意引导学生积极思考，这样才能达到运用这种教学方法的目的。比如说在学习空间直角坐标系内容时，教师可以给学生提出一个几何的例题，让学生们用几何思维来证明问题，当然这个问题的设置是通过几何的方法比较难证明的，接下来引出运用建立空间直角坐标系的方法来解决，从而引出新知识的学习。为了让学生更加直接的感受到建立坐标系的便利，教师一定要让学生动手运用两种方法来运算，引导学生思考解题思路的不同，这样才能更好的帮助学生理解这部分知识，达到更好的教学效果。

总得来说，问题导学法在高中数学中的运用是很有必要的，能突出学生的主体地位，提高学生的兴趣与发现问题和解决问题的能力，发挥学生的主观能动性。但是在开展过程中也要注意些许问题，即问题要有启发性和目标性，问题提出后，注意引导学生积极思考等。