浅谈情景教学在初中物理中的应用

牟昂宁

（康县王坝镇九年制学校，甘肃 陇南 746500）

情景教学法是教师将生活中的场景或者其他较为形象的学习场景作为教学模型，与课堂知识相结合的一种教学方法。情景教学法可用于理解抽象、晦涩的物理知识，利用情景教学法，有利于将抽象难懂的物理知识和形象的生活场景相结合，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，让学生感受到生活中处处有物理，揭开物理的神秘面纱，在初中生物理启蒙方面具有重要意义。在初中课堂中运用情景教学法可以从以下几个方面做起。

一、以生活场景为教学模型，导入新课

初中生在刚接触物理的初级阶段，往往会感觉物理神秘深奥，在初学物理时，难免会产生畏难情绪。其实，物理并不是一门神秘的学科，很多生活场景都蕴含着物理知识。教师在导入新课时，可以以生活场景作为物理教学模型，让学生了解到生活中处处有物理，培养学生学习物理的兴趣。这对于学生学习物理有积极作用，消除学生在学习物理时的畏难心理，以更加积极的心态投入到物理新课的学习中，教学效果事半功倍[1]。

例如，在学习声现象这一模块时，声音是如何产生的，音调和什么因素有关。教师在讲解相关物理知识之前，可以利用生活中的暖水瓶倒水的现象导入新课，让学生结合生活场景展开思考，为什么往暖瓶里倒水时会有声音，为什么随着水量的上升，声音会产生变化。在学生思考之后，教师可以组织学生发言，学生回答之后，教师进行总结：倒水时发出声音是因为倒水时，暖瓶里的空气发生振动，所以会发出声音；随着水量的上升，空气振动地越来越快，所以音调会一直变化。从而导出新课：声音是由物体振动而产生的；声音的音调和物体振动的频率有关。通过将生活场景和物理知识点相结合，有利于加强学生对于物理知识点的理解，降低物理知识点的难度，使抽象的物理知识形象化，尤其在新课导入阶段，对于学生学习物理知识有非常积极地推动作用。因此，教师在备课时，需要就物理知识展开思考，如何利用生活场景运用到新课导入中，实现场景教学，激发学生学习兴趣，使教授新课的进展更加容易。

二、以多媒体为教学媒介，加深学生理解

随着科学技术的不断进步，多媒体设备在教学中的使用范围也越来越广泛。情景教学可以利用多媒体作为教学媒介，使物理现象更加生动地展示在学生面前，使抽象的物理知识通过多媒体设备这个教学媒介，转化为形象的物理现象，加深学生对物理知识的理解。教师的教学不能仅仅局限于教材讲解，更要利用丰富的网络资源进行物理教学。通过多媒体的视频播放功能，调动学生的视觉、听觉，让学生在物理学习中享受“视听盛宴”。多媒体直观的教学效果要比传统的教学方法效果好很多，利用多媒体创建物理教学场景，是物理情景教学法的重要途径之一[2]。

例如，在学习“物态变化”这一章节时，教师可以将物态变化的几种形式：熔化、凝固、气化、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华等，制作成一个教学视频，在视频中直观展示每一种物态变化的过程，让学生对每一种物态变化过程有深刻认识；并结合大自然的现象，视频展示雾凇、结冰等自然现象，解释每一种物态变化对应的生活中的场景，激发出学生对于物理学习的热情。多媒体教学建立起生动的教学场景，学生在观看教学视频的过程中，可以接触到很多教材上没有的物理知识，拓宽学生的知识面，让学生的视野更加广阔。教师可利用多媒体设备演示一些抽象、枯燥的物理知识，创建生动的教学场景，加深学生对抽象物理知识的理解，既有利于提高物理教学效率，也有利于激发学生的学习兴趣。

三、利用物理实验创设教学场景，夯实教学成果

物理结论的得来依赖于大量的物理实验，物理实验是物理教学中的重要组成部分。很多物理教师在物理教学中忽视物理实验的教学，认为学生只要记住物理结论就可以达到学习目的。其实，物理实验相对于物理结论，具有更加形象，直观的特点，让学生通过物理实验得到的物理结论，可以给学生留下更加深刻的印象，甚至很多年都不会忘记。物理实验教学是情景教学的重要手段，学生在做物理实验的同时，会将物理情景深刻地记忆在脑海里，按照教学大纲开展物理实验教学，有利于提高学生的动手能力、观察能力、思考能力，夯实教学成果[3]。

例如，在学习“凸透镜的成像规律”时，如果教师只针对教材内容，将结论告诉学生，物距、像距的多少和成像的大小、虚实之间的关系，学生很容易记混，而且记忆周期很短。如果学生亲手动手做实验，探究物距、像距和成像之间的关系，在物理实验创设的教学场景中，更加直观地看到放大、缩小的实像是什么样的，虚像又是什么样的，在物理实验中加深对知识点的理解，亲自根据实验现象得到实验结论，学生对于实验结论的印象会更加深刻。教师在课堂上强调千遍万遍，效果都不如开展物理实验教学好。物理实验教学是情景化教学的重要手段，通过物理实验，让学生在真实的学习场景中不断实践，得出物理结论，对于提高学生的物理成绩意义重大。

结束语：

综上所述，初中物理情景教学可以从新课导入入手，使用生活场景导入新课，激发学生对于物理新课学习的积极性；利用多媒体设备创设教学场景，将抽象的物理知识转化为形象的视频；利用物理实验创设教学场景，让学生在物理实验过程中直观看到物理结果，加深对物理结论的理解。情景教学对于物理教学成果的提升具有重要意义，教师采用情景教学，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以提高学生的物理综合素质，全面提高学生物理成绩。