小学英语课堂有效导入艺术漫谈

刘宇

（河北省永清县刘街乡中心校，河北 永清 065600）

每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，就具体教学内容结合实际生活，提出值得探讨、富有趣味的问题等，目的是使学生产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要。因此，作为课堂教学的第一环节，导入起着非常重要的作用。那么怎样的课堂导入才是有效的呢？下面我将自己日常教学中采用的一些做法进行具体说明。

一、把握好教材，分析好学情

对于教材，我们首先要弄清教材的内容和编排特点，以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式。对于学生，我们要了解学生的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好。比如低年级学生更喜爱儿歌、童话故事、动画片的形式，而高年级的学生更喜爱神话故事、游戏、优美的图片或是动听的音乐。那么老师在设计导入的时候就要有针对性地设计导入方式。

二、根据导入原则和教材特点，设计出形式多样的导入方式

有效的课堂导入，有一些基本的原则，根据这些原则，设计出的导入方式才更有效。第一，课堂导入要有针对性。第二，课堂导入要有思考性。第三，导入要有趣味性。我依据这些原则和教材特点，在日常教学中常采用以下几种导入的方式。

（一）问题导入法

问题导入法，我们平时又叫“free talk”，是英语教学过程中适用范围最广、最普遍操作、最简单的一种导入法。它可以是师生之间，也可以是生生之间的问答。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生探求新知，寻找新问题的方法和途径。如在教学My Hobbies一课时，老师提出：What do you like eating？What do you like drinking？What’s your favourite sport？ What do you like doing in your spare time？ 一系列问题留给学生讨论回答，当学生交流完之后，课也就很自然地过渡到新内容的学习。

（二）故事导入法

故事导入法既可以有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又可以培养学生丰富的想象力，激发学生学习的动机。

（三）游戏导入法

一个好的游戏导入设计，常常集新奇趣乐智于一体，且多数为学生所喜闻乐见。它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪。学生可以在轻松愉快诙谐幽默的游戏氛围中主动接受新知。

（四）歌曲导入法

在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣，陶冶情操。如果能把与教材有关乐曲联系起来，那么不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且更深入地理解教材。如在教“What’s this？”这一句型时，我以一首Flash英文歌曲What’s this？直接导入新课。英文歌曲有节奏感，而且唱起来朗朗上口，人人都爱唱歌，尤其是小学生。歌声使人愉快，在愉快的气氛中导入学习，让学生感到很轻松且印象深刻。

（五）情境导入法

创设情境导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习。这种方式在教学实际运用中相当广泛，其方式方法是多种多样的。

（六）多媒体导入法

目前，多媒体教学手段已进入我们的课堂，利用多媒体能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。如教学“My bedroom”内容时，只要点击鼠标就进入“my bedroom”，里面的物品立刻呈现在眼前，学生可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此导入对话的教学，学生兴趣盎然。

三、注意时间，保证课堂导入有效和完成教学任务

导入不宜过长，大概三五分钟就好。若时间过长，就会显得冗长，从而影响整节课的节奏。若时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。

四、教后反思是提高课堂导入的助推剂

苏格拉底说“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效的反思是有效导入教学的助推剂。对于好的导入，我们要总结，好在什么地方，对课堂有哪些促进作用。对于一些课堂现象，也要从导入处分析，比如当我们发现学生听课没有精神时，反思自己的导入环节，有没有调动起学生积极学习的因素？当我们发现学生做题很容易出错时，反思是什么阻碍了学生的学习情感，导入时创设的氛围，课堂定下的调是不是符合学生的情况。经过这样的反思，我们驾驭课堂的能力、创设导入方式的能力都能大大增强。

总之，要上好英语课，我认为导入新课至关重要。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，营造一种浓郁的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。因此，精心设计课堂导入非常必要。