浅谈小学数学开放式教学方法探讨

高敏

（呼和浩特铁路局包头职工子弟第五小学，内蒙古 呼和浩特 014010）

教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合，教育必须回归学生的生活世界。应从学生熟悉的生活与自己的经验和已有的知识出发，对教材进行必要的加工和整合，选用学生喜闻乐见的材料。激发其学习兴趣，自主建构其教学内容与知识体系。当然教师要充分尊重学生的个人感受和独特见解，使学生的学习成为一个个性张扬、和谐发展的过程。因此，教师在教学中要注重教学内容的现实性和应用性，并进行必要的调整和加工，赋予教学内容以新的活力。

一、小学数学开放式教学法的实施

新课程标准提倡学生应以自主、合作、探究的形式通过动脑、动手、动口参与教学活动，主动获取数学知识。所以，教师应灵活运用多样化的开放式教学法，激发学生的学习兴趣，促使学生积极性得到充分发挥。首先，创设开放教学情境。经过大量教学实践证实，教师精心创设各种教学情境，有利于激发学生的学习动机，引导学生形成良好的意识倾向，调动学生参与教学活动的积极性；其次，运用探究教学方法。开放式教学以教师为主导，学生为探究学习的主体。教师应契合教材所提供的学习材料，结合学生的认知水平和学习能力，有目的、有步骤地组织探究教学活动，着力引导学生独立思考问题，鼓励学生亲身参与到教学实践中，在探究学习中发现数学规律，加强对数学知识的印象；再次，实行变式教学。变式教学是指对数学中的定理和命题进行不同层次、不同背景、不同角度、不同情形的分析，从而揭示不同知识点间内在联系的一种教学方法。在小学数学教学中运用变式教学，通过采取一题多解、多题重组等方式，使学生产生探究问题的新鲜感，保持学生参与教学过程的最佳学习状态。

二、培养学生主动学习的愿望

刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《准备课》时，我先让学生观察他们新的学习环境―校园，让他们寻找校园中的数，又领学生进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。”

三、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

四、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题

大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《20以内进位加法》时，其中第5个内容《数跳舞人数》，大多数学生都列算式为：8+7（前排有7人，后排有8人），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：9+6，我故作惊讶地问：“你为什么要列成9+6呢？”她说：“有9个小男孩，6个小女孩，共有15个小朋友在玩跳舞。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

五、培养孩子的生活实践能力

许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《位置》课以后，让学生在课室里就此说说自己或者朋友所处的位置，分清前后左右的关系。另个，我还让孩子们排排队，也让他们分分前后。在讲上下位置时，我直接让孩子摆实物，如：把语文书放在数学书的上面，把书包放在桌子的下面等。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。

综上所述，小学数学开放式教学法加强了对基础知识的深化，注重了对学生多种能力的培养，提高学生主动学习的能力，增强了学生的独立思维和创造思维的能力，通过开放式教学法转变了传统教学单纯灌输的局面，师生之间的互动营造了良好的教学氛围，提高了学生学习数学课程的积极性，提升了学生多方面的能力，提高了教学质量。