浅谈体育教学中参透德育教学的重要性

陈波

（四川省泸州市天立学校，四川 泸州 646699）

体育属于人类总文化的范畴，它本身就是社会精神文明的一个组成部分。体育教学的教育性，是由学校教育的目标及体育教学自身的任务所决定的。加强对学生的思想品德教育，是上好体育课的关键，是提高体育教学质量的重要环节。它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心的事情。我们每一个体育工作者都应该而且都要把这件事落实。另外，我们还要清醒地看到存在的问题。例如，学生对体育课的认识比较模糊，诚信意识比较淡漠，吃苦耐劳的精神有所丧失等等。在体育教学中有的放矢地融入德育，不仅能锻炼学生的意志，而且能培养学生的爱国主义和集体主义精神。使学生服从指挥、遵守纪律、积极进取。因此，我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作，把“育人”放在工作首位。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康、向上。以下几点则能更好地帮助我们达到以上目标。

一、以“德育”为契机，注重军训中的常规教育

学校组织初一级新生进行军训在很多学校早已不是什么新鲜事，体育教师在军训过程中协助教官搞好军训这也是情理中的事。通过军训让学生懂得一切行动听指挥和不怕苦，不怕累的精神，是非常有必要的，这些对今后的体育教学也将产生积极的影响。许多学生在军训感想中都讲道：“坚持就是胜利”可以看出，“军训活动”能使学生感受自我、挑战自我、从中体验成功带来的愉悦。有了军训的基础，体育课的队列队行练习就相对容易一些，对于学校的这种大班化教学，如果让每位同学都走好、走齐，天天练、课课练也是很难达到要求，所以，我上课时就分组进行，下达队列练习内容，各组组员选出你们最信任的组长，带领本组同学进行练习，完成练习内容，然后各组展评，互评，选出本节课的队列标兵组。教师只作引导和指导，与学生共同交流，这样，不但培育了学生的集体观念和合作精神，也培育了学生的竞争意识，这样既节省了时间，又提高了练习的质量。

二、结合体育教学的特点

体育教师还应结合课堂常规向学生进行思想品德教育。因为，课堂常规是保证教学顺利进行的前提，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和懂礼貌、讲道德、守纪律、爱劳动、讲卫生等德育教育结合起来，加强学生的组织纪律教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

体育教学是一项具有鲜明集体感的身体活动，有着严格的组织纪律性、实际性、竞争性和开放性。教师在教学过程中可以利用自身的优势，要求学生自觉克服集体需要和运动规则相矛盾的个人欲望，按照集体的共同义务来调整自己的行为。同时教师也要注意从正面进行引导和启发，结合规则和事例进行教育，使一些基本的道德义务、人与人之间的关系、社会意识、竞争意识、良好的行为习惯以及在运动场上应遵守的行为准则为学生所感知，并让他们在运动实践中得到体验。

三、结合教材内容的特点

体育教材的内容多种多样，教师应根据不同教材的特点，既充分利用其丰富的思想性，又善于发掘其潜在的教育内涵，有计划、有目的地实施德育。对于一些思想性不太明显的教材，教师则要仔细挖掘教材中潜在的思想教育因素，如支撑跳跃教材有利于培养勇敢果断与克服困难的精神，单、双杠教材有利用培养学生沉着勇敢与坚毅顽强的品质，耐久跑教材有利用磨练坚忍不拔与吃苦耐劳的意志，球类教材有利于培养团结和拼搏精神，等等。

四、结合中学生心理特点

根据心理专家确认：“每一个学生都有希望被认同的欲望”。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要。因为我们面对学生，从小就在亲人无微不至的呵护下长大的，以自我为中心的观念膨胀，时时处处唯我独尊，其个性发展往往是一种“蛋壳结构”从外表上看，他们很坚强，个性十足。而一但走出家庭这个保护圈，他们的“蛋壳”就很容易破碎，脆弱的心理承受不了一点点挫折。于是我们就常常看到学校里一些孩子容不得任何侵犯，为了一些鸡毛蒜皮的事情常常激动发怒，不能控制自己的行为，这些都是他们那份自我保护意识的集中表现，也是他们脆弱心理状况的暴露。这就要求我们不厌其烦地坚持正面教育，以表扬、鼓励为主；既要要求严格，更要善于启发诱导；既要有爱心，更要有耐心。

五、结合教学中组织教法进行教育

教师在教学中的每一个环节；如队伍的安排、课堂常规、教材安排、组织形式、队伍调动、场地器材布置等，都要做到认真考虑与安排，并利用组织教法的各个环节、有目的、有针对性地渗透品德教育。如一堂组织严密的体育课，对学生的纪律性就有很大教育意义。组织教法的针对性，对培养学生良好组织纪律性，培养好思想、好作风、懂礼貌、讲文明都有重要意义；在教学中逐步提高要求，能使学生的心理品质在通过努力的过程中得到磨练，对体育活动场地的卫生清洁、器材回收这些环节，都要有目的进行分组，有意识地培育学生爱清洁、讲卫生、爱劳动和爱护公物的美德。这样，学生不仅能在教学中得到锻炼；还有利于他们养成好的习惯，这些对学生的成长都将产生积极深远的影响。

六、抓注时机、及时进行教育

由于体育教学的特点是动态的，空间大，范围比较广，在上课过程中常会出现教师难以预料，难以避免的突发事件。教师在教学中应随时注意观察学生行为和表现，及时抓注课程中的突发事件，进行适时的表扬和批评。表彰先进思想与行为和阻止不良倾向的及时性，能使学生分清是非界限，是体育教学渗透德育的十分重要的方法。

七、发挥教师模范作用

“身教重于言教”，教师应首先严于律己，才能施教于学生，只有以身作则，才能给学生以模范表率作用。在体育教学中，教师的教学是通过各种活动进行的，在教学中，教师总是通过自己的示范、组织或亲身参与学生的活动而达到教学目标。在体育教学中，教师是学生最直接的接触者，因此，其“身教”的意义就显得尤为突出。体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响，这是一种最生动、直观，最有说服力、感染力的教学手段。

总之，在体育教学中渗入德育教育不仅是学校体育改革的要求，也是体育教育观念更新的需要。