浅谈个性化角度下的小学作文教学

李慧慧

（山西省临汾市古县岳阳镇张庄中心小学，山西 临汾 042400）

关健词：个性化角度；小学语文作文；教学探究

一、小学语文作文个性化教学的特点

其实，小学语文作文教学有着其自身个性化的教学特点，教师应结合其特点，在教学中，制定出适合它的教学方案，使教学方案变得更具科学性，从而达到课堂教学的目标，实现开阔学生的眼界的效果，使他们对写作感觉到好奇，渐渐提高写作的水品。首先，要明确学生是教学的主体。在课堂上，教师要充分尊重学生们在课堂上的想法，做到想学生所想，做学生所做，坚持一学生为本的精神，对于学生们的个性化思维尽心培养，使他们在写作的过程中逐渐认识到语文知识的魅力。第二，它具有创新的特点。培养小学生的个性化的发展，使小学生不用局限在以前的写作形式，他们可以通过自己的想法构思思维的框架，在自己性格的基础上表达自己的情感。三是具有体验性的特点。学生可以在个性化的作文课堂中更好的认识世界、了解世界，通过不断积累自己的文字功底增强写作的能力与经验，站在巨人的肩膀上进行思想上的创新，熟练写作技巧，对于不同形式的写作都可以手到擒来，为日后语文知识的学习打下坚实的基础。

二、在个性化的角度下，小学语文作文教学中所存在的问题

（一）没有建立个性化评价体系。

由于现在的教学环境，导致小学语文作文评价标准比较呈现单一化，而且程式化的现象也很严重，优秀、良好、差这三个等级是教师在作文的评价方面基本上应用的手法，对于学生在作文中出现的问题，没有给予明确的指示与点评，以至于学生在拿到作文后，对于作文的修改无从下手，仍然对问题感到困惑不清，这些问题的存在，对于写作的水品的提高没有一点帮助。另外，在一些教师的评价中，没有就一些学生的写作特点进行结合，导致部分同学的作文点评不够客观与公正，这个问题的存在会使学生们对于写作失去信心。

（二）个性化引导教学不足。

目前，个性化引导不足是小学语文作文教学中所出现的比较突出的问题，他们主要体现在两个方面。一方面，教师比较偏重于作文技巧讲解，从而忽略了实践的重要性。另一方面，教师在个性化理念方面较差，在一定程度上忽视了小学生们兴趣和爱好的发展与培养，由于下学生是首次接受写作，教师应让学生们进行自我发挥，通过观察身边的生活实事以及环境，进行写作素材的积累，提高写作的质量。

（三）个性化作文命题较少。

一个优秀而又有个性化的作文命题，是能否激发小学生的写作热情的关键。但在现实中，作文题目基本上都是如出一辙的，个性化的作文题目真是少之又少，所以无法将每个小学生的个性都突显出来。此外，由于个性化的题目的缺乏，导致学生在写作方面都产生了思维习惯，遇到相同类型的题目就按照以前的模板来进行写作，不充分发挥其主动性，使作文写作缺乏缺乏个性化以及新颖化。

三、提升小学语文个性化作文教学水平的策略

（一）建立完善的个性化评价体系。

对于传统的评价体系，教师应对其进行改革，建立新型的个性化的评价体系，对每位学生的作文进行逐一的评价，可以使让学生在写作中对自己的问题进行及时修正，使写作水平逐渐提高。例如，驾驶在面对不同个性的学生应该使用不同的指导语言。对于心理承受能力以及开朗的学生可以采用单刀直入的方式，明确指出他们在写作中的缺點，反之，心理承受能力较差以及比较腼腆的学生，教师在点评的时候可是适当的采用间接或婉转的表达方式，指出作文中存在的问题，再加以指导，使其增强写作的自信心。

（二）实现个性化作文命题。

个性化作文命题对于教师的要求，教师要具有较高的创新能力，能够结合学生的实际情况，以尊重学生的想法和个性的前提下进行写作命题的布置。在个性化写作中，教师应在开放自己的思维的同时将话题范围进行扩大，让学生通过不同的模式、不同的写作风格、不同的角度进行写作，帮助学生逐步形成个性化写作理念，提高作文能力。

（三）做好个性化文章写作指导。

教师在进行作文教学时要从多方面角度进行考虑，进而设计出更好的教学方案，开阔小学生的视野，将他们的个性与文章相结合，创作出与众不同的作品，例如，在进行写作时，教师可以让学生进行逆向思考，对文章进行创新，也可以采用插叙或者倒叙的方法进行事物的描述，通过这些方法，来进行写作方式的提高。

四、结语

总而言之，当下语文作文的个性化教学已经变成了一种新型的教学方式，教师应该将传统的教学模式进行改变，发展以学生为主体地位的教学，充分对学生的写作进行引导，找出最适合学生写作的方法，开阔学生的视野，将写作效果进行提升，引发他们的写作兴趣。