小学信息技术课程有效教学策略研究

范伟

（贵州省遵义市红花岗区第十小学，贵州 遵义 563000）

小学信息技术课程的开展能够较好的提高学生使用信息的能力，最终显著提升学生的信息素养。当前我国很多小学都开设了这项课程，但是具体课程教学现状还不容乐观，很难取得较好的效果。不仅如此，还有一些小学目前对于信息技术课程的重视程度还有所不足，使得课程的具体开展遇到了较多的阻碍。在这种情况下，就有必要对当前我国小学信息技术课程体系的教学现状进行全方位的探索与分析，并能够明确课程教学存在的各类问题，给我国各个小学的信息技术课程开展带来一定的参考与借鉴。

一、小学信息技术课程教学的存在的问题

当前我国很多小学虽然开设了信息技术课程，但是多数小学在这项课程的具体教学过程中还不容乐观，其主要体现在三个方面。第一，一些学校没有充分重视信息技术课程教学，只重视传统学科教学体系。这也使得信息技术课程体系无法在学校内部全面铺展开来，同时也很难取得较好的教学成效。第二，小学信息技术课程教学在实际进行过程中，所使用的教学方法非常单调，基本上都属于灌输式教学，同时师生之间也缺乏必要的互动与交流。这样整个课堂教学的最终效果就很难得到保证。第三，一部分小学信息技术教师的专业性还有所不足，同时部分教师在各类教学方法与技能方面也不是很熟练，使得小学生吸收这些知识也变得比较困难。

二、小学信息技术课程有效教学的策略

（一）激发学生的学习兴趣

在学科教学过程中，教师应该能够从多个角度来激发学生的学习兴趣，并提高他们对于各类信息技术知识与技能的求知欲。事实上，小学生对于电子产品本身就有较强的好奇心。而对于教师来说，如果能够充分利用学生的这些好奇心，就能够顺利将其转化为对于信息技术学科的兴趣，最终也就能够起到较好的教学成效。比如在清华大学版信息技术三年级上册第二单元第六课《金鱼乐悠悠》中，教师就可以先让学生进入到海洋世界中观看金鱼，以此来提高学生对于画金鱼的兴趣，最终完成计算机画图的相关教学。这个过程中，教师应该注重教学导入的趣味性，避免直接进行理论知识的灌输，提高学生对于信息技术的整体兴趣。

（二）构建相对合理的教学情境

小学生的身心发展层次本身就比较有限，在教学过程中也很难集中自己的注意力。在这种情况下，教师就应该在教学过程中构建相对合理的教学情境，能够让学生沉浸在情境环境中，潜移默化的获取各类知识。但需要注意的是，教师应该在构建教学情境的时候注意结合学生的生活经验和学习环境，提高学生对于教学情境的认知程度，最终能够让学生结合实际情况来认识到信息技术的功能。比如在清华大学版信息技术三年级上册第一单元第三课《牵手指挥棒》一文的教学中，教师就可以通过使用教学体系中提供的连连看游戏，来强化学生对于鼠标的具体使用成效。而学生在听教师说要玩游戏的时候，就会爆发出较高的热情，并且会耐心听教师讲解鼠标的各个用法。在后续玩游戏的时候，学生也会对鼠标有较好的认识，并通过具体操作过程来掌握鼠标的用法。这样以后，学生对于鼠标的认识就能够显著提高，掌握各项信息技术的各类技能。

（三）创新课堂教学的整体模式

对于各个教师来说，应该在后续教学过程中摒弃传统的教学方法和理念，创新课堂教学的新型模式。特别是对于小学生来说，在课余时间里基本上不会进行自主学习，因此课堂教学就成为了学生掌握各类知识与技能的重要场所。在这种情况下，教师也应该能够积极创新课堂教学的整体模式，并通过这些新方法来提高最终教学的成效。而这也需要信息技术教师能够在教学过程中多使用一些情趣化的语言，同时还要跟各个学生进行密切的沟通，并引导各个学生使用创新化思维和语言来进行问题的思考。比如在清华大学版信息技术四年级下册第三单元第九课《蝴蝶一生》中，教师就可以引导学生在幻灯片中插入SmartArt图形，或者添加一些形状、文字等内容。而对于学生来说，则可以根据自身兴趣和喜好来加入各类内容，整个教学活动就变得开放化。教师则在学生进行自主探索的时候，要积极跟学生交流，比如学生添加各个自选图形的含义等。通过这些师生沟通与交互，学生就能够在课堂环境中发表自己的想法，提高课堂教学的整体氛围。

（四）引导学生养成自主学习的习惯

在当今新课程标准贯彻实施的背景下，小学教学体系也开始重视学生的自主学习。而对于信息技术教学来说，如果能够引导学生养成自主学习的良好习惯，那么就能够引发他们在学习过程中主动思考与探索，最终也就能够起到较好的成效。比如在清华大学版信息技术小学四年级第二单元第三课《网上导游》一文教学中，教师就可以在课堂教学开始之前，先带领学生来认识各个搜索引擎，并让他们掌握一些基础的搜索技能。而在后续课堂教学过程中，教师则可以让学生进行自主探索，并在各个搜索引擎中进行各类信息资源的搜索。在这个过程中，学生就能够对自己的搜索过程进行较好的总结，并自主思考搜索过程中遇到的各类问题。最后教师再进行整体的总结，就能够显著提高学生对于信息搜索能力的掌握程度。

结束语

综合来看，当前我国小学信息技术课程体系还存在较多的问题与不足，需要进行相应的调整与改善，才能够切实提高课程教学的综合成效。在后续的发展中，各个小学也应该充分重视信息技术课程，并且在能够构建相对合理与全面的教学情境，能够切实激发各个学生对于课程内容的学习兴趣。在这个过程中，教师也应该积极创新教学模式，并引导学生形成自主学习的良好习惯。这样以后，各个学生在信息技术课程教学过程中，就能够真正学会各类利用信息的能力，具有较高的信息素养，适应当前社会对于各项人才的需求，保证各个小学生实现健康成长。