论高中物理核心素养高效课堂的构建

宋迪

（贵州省大方县理化中学，贵州 大方 551608）

新课改的发展与深化，意味着当代教育对高中物理教学提出了更高要求，尤其表现在对学生核心素养的培养以及课堂教学效率提升上。因此，基于核心素养的高中物理高效课堂逐渐受到广大教师的关注，已经成为诸多高中物理教师全面创新与改善教学活动的重点研究内容。

一、构建高中物理核心素养高效课堂的必要性

（一）核心素养是高中物理教学的核心

在高中物理教学中，核心素养培养是新课改背景下的核心内容，同时也是当代高中物理教学必须完成的基本任务。因此在近年来，核心素养逐渐成为高中物理课堂教学的关键内容，教师往往会根据自身对核心素养的理解及教学要求，将核心素养融入到课堂教学之中，从而通过教学培养并提高学生物理核心素养。

（二）高效课堂是保障教学质量及效率的关键

所谓高效课堂，也就是指教育教学效率或效果足够高的课堂教学活动。在新课改不断推进和深化的背景下，当代教育对教学效果提出了更高要求，而传统的有效课堂已经很难满足这一要求，这也是高效课堂受到广泛关注及重视的根本原因。在高效课堂中，教学活动将会变得更加顺利，学生的学习积极性与学习效果也能得以提高和改善，从而充分保障教学质量及效率能够满足相应需求和要求。毫无疑问，高效课堂是新时代背景下高中物理教学所追求的课堂教学模式。

（三）核心素养与高效课堂的结合有着相互促进意义

核心素养的培养及高效课堂的构建均是当前高中物理教学的重要任务与内容，同时二者也有着紧密的联系。尤其是将二者相结合的话，往往能够起到相互促进的作用。一方面，物理核心素养本身包含了大量内容，如果仅仅是以传统有效课堂展开教学的话，往往难以保障核心素养培养工作的顺利完成。另一方面，物理高效课堂对学生素养提出了更高要求，只有在核心素养培养的基础上，学生才能跟上教师教学节奏，完成高效课堂的相应任务。因此从某种程度上来说，物理核心素养与高效课堂是相互依存，不可或缺的，构建高中物理核心素养高效课堂也就十分有必要。

二、高中物理核心素养高效课堂的构建策略

（一）明确教学目标

高中物理核心素养高效课堂应当围绕物理核心素养与高效课堂两方面所展开，因此其教学目标也需要以此为基础来确定。总的来说，教学目标的设置应当充分结合教学要求，物理核心素养基本内容，教学效率以及学生实际情况而确定，不可缺少其中的任一部分，否则必然会导致教学目标不够科学、完善、合理与明确。从教学要求来看，传授物理知识，培养学生良好物理学习习惯是基本目标。在此基础之上，融入物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等高中物理核心素养内容，可以对教学目标进行合理拓展。随后，以保障教学效率或效果为参考，可以对教学目标进行适当调整，从而优化其中的长、短期目标。最后，根据学生实际情况，对教学目标进行全面完善，能够进一步提升教学目标的合理性。

（二）优化教学内容

传统课堂教学内容是以教材知识为核心的，这明显不适用于物理核心素养高效课堂，需要对教学内容进行合理优化。一方面，教学内容应当以教材为基础的，但同时要更加强调物理核心素养内容。另一方面，教学内容应当充分契合高效课堂需求，适当调整内容结构和难易度，加入更多深层次探索内容，从而在完成课本教学任务的基础上，进一步拓展教学范围与深度。例如在《探究平抛运动的规律》这一章节的教学中，教师就需要以教材内容为基础，对教学内容进行适当优化。为了凸显物理核心素养，教师可以把运动观念、能量观念等增添到教学内容之中，同时加入更多的实验探究内容，以促进学生物理观念及实验探究能力的提升。与此同时，教师还可以根据实际情况，适当加入部分斜抛运动的内容，从而帮助学生更加深入地理解及掌握相关知识点。

（三）灵活应用教学方法

要想确保物理核心素养高效课堂得以顺利构建，需要教师灵活运用各种教学方法，彻底转变传统教学模式下教学方法过于单一、低效的情况。例如在教学《机械能守恒定律》相关知识时，教师就可以将问题教学法、合作教学法及实验教学法相结合，在课前让学生思考机械能是否能够守恒。而在教学过程中，教师简单讲解机械能守恒定律后，就可以将学生分为多个小组，让各小组通过合作探究机械能守恒的限制条件。如此一来，学生就能结合自己课前的思考，针对这一问题进行深入讨论。随后，教师结合学生讨论情况，对这一问题进行全面而深入的分析和讲解，并引导学生分组进行实验，让学生通过实验对这一定律加以验证。在这个过程中，多种教学方法的运用使得教学过程变得更加有趣、简单和高效，充分保障了教学效果。

（四）强化核心素养与高效课堂之间的相互促进

在高中物理核心素养高效课堂中，核心素养与高效课堂之间应当要充分发挥相互促进作用，从而进一步强化核心素养培养，提高课堂效率。因此在教学实践中，教师一定要对此加以高度重视。例如在教学《磁场》这一章的内容时，教师就可以根据学生物理核心素养水平，制定相应的教学计划，在学生可接受范围内最大化教学效率的提升。与此同时，教师把更多的核心素养内容融入教学计划，又能反过来强化物理核心素养培养。如果教师发现学生对磁感应强度、常见磁场等知识的掌握程度较高，同时也具备良好的能量观念及优秀的科学思维，那么教师就能减少教材内容占比，加入更多磁场中作用力及带电粒子运动的补充知识。

结束语：

对当前的高中物理教学而言，构建核心素养高效课堂是全面提高教学质量及效率的有效途径，故而受到了诸多教师的青睐，并在教学过程中得以大量实践。在这个过程中，教师需要以学生为根本，以核心素养内容及高效课堂要求为依据，对教学目标加以明确，对教学内容加以优化，对教学方法加以完善。在此基础之上，强化核心素养与高效课堂之间的相互促进，能够促进二者的良性循环，从而为教学质量及效率的提升打下坚实基础。