谈高效化的初中数学课堂教学如何开展

郑献军

（江西省上饶市玉山县六都中学，江西 上饶 334700）

在素质教育背景下，课堂教学要求教师要与时俱进，在教学理念、教学模式的创新上积极探索更适合学生发展的教学手段，让学生可以在有限的课堂时间内收获更多的知识、情感，促进思维与能力的发展。随着信息技术的发展和数字化时代的到来，数学在现实生活中的作用日益凸显出来，如今，数学素质已成为现代社会公民应必须具备的基本素质。现阶段，我国的初中数学教学仍然存在很多不尽如人意的地方。很多教师的教学手段落后，对课堂设计缺乏规划，使得学生在课堂上的主体地位缺失，对课堂上的教学内容缺乏兴趣。面对这样的现状，教师应积极采取策略，提高初中数学教学的有效性。

一、利用数学问题引导学生主动学习数学课程知识

在九年义务教育中，数学属于重点的教学科目。然而，在以往教学过程中，老师太过重视理论知识的讲解，忽视了学生的理解和接受能力，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生不愿主动参与到课程的学习和研究。长期以往，学生会逐渐失去学习的兴趣和信心，进而影响到学习的成绩。那么我们该如何解决这一尴尬的教学情况，促使学生自主学习和研究数学知识呢？在实践教学过程中，我们发现生动有趣的课程问题能够激发学生潜在的学习动机，使得学生对数学知识产生学习的兴趣，进而提高学习的效率和质量。因此，作为一名数学教师，我们需要善于利用有趣的课程问题来开展数学教学工作，才能让学生投入到课程的学习和研究，以真正实现课堂的高效教学。

比如，在学习有理数等内容时，老师就可以设置如下课程问题：“有理数名称的由来？你们懂得生活中有哪些数属于有理数的范畴，并举例说明？”在探究相关的课程问题时，老师可以让学生们课前准备一些数学小故事或者生活案例来说明这些问题，通过鲜活的案例及故事内容来激发学生的学习动机，让学生们可以借助老师提供的学习资料来初步了解有理数的概念。然后，通过引导学生回答有关的课程问题，促使学生能够快速投入到课程的学习和研究。比如，老师抓住学生的学习热情，组织学生们小组形式进行课程问题的探讨，以锻炼学生的分析和研究能力，使得学生真正深入的理解和分析课程知识。

二、激发学生学习兴趣

数学教学是一门技巧性极强的工作，首先得抓住学生的特点，从特点下手，引导他们形成自己的数学学习能力。要做好这点，就要求利用好他们的好奇心，让他们对数学这门学科产生兴趣，兴趣是最好的老师，孩子对于自己感兴趣的事接受起来更加轻松，也会掌握的更加彻底。苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。这就要求培养他们的学习兴趣。数学教学，如何培养孩子的学习兴趣，首先要激发他们的好奇心，这就要求更改以往的教学方式。传统的教育方式，教学模式呆板，学生只是接受结果而不知结果从何而来，孩子爱思考的天性被扼杀，这就要求在新的教学模式中，教师要改变以往的教学方式，去引导学生思考，形成学习能力，而不是“一言堂”的课堂教学方式，只告诉他结果，怎么做。如何让孩子对数学感兴趣，这就要求调动学生的好奇心，告诉他有个现象让他思考为什么，思考就是学习的过程，当他学会用自己的思维去解决问题，便达到教学的目的。

对于教师而言，要做的是抓住学生的兴趣，这就要求老师刻意培养自己的特点，例如幽默感，幽默的教学方式可以让孩子更加感兴趣。数学不是一门枯燥的学科，也可以幽默生动，幽默的语调可以活跃课堂气氛，学生对你讲的发生兴趣，他们就会更加容易接受你讲的内容。快乐中学习，会使记忆更加深刻，也会让学习变得更加轻松，更加有趣。这样的教学方式，能够吸引学生去主动学习，而不是逼着他们去学习。

学生有了学习的兴趣，课堂教学效率就会提高。充分发挥学生的主观能动性，胜过老师给学生施压的那种以往的教学方式。刻意培养学生学习数学的主动性才是数学教学应该发展的方向。

三、巧用微课，为课堂添色

在教学实践过程中，传统课堂教学中课前预习、课后辅导这两部分，总会占去很大一部分时间，而且效果不一定好。对于课前辅导，由于无法在教师的监督下完成，部分学生会流于形式，甚至直接跳过而不去完成，如果放在课堂，却又苦于时间不足。至于课后辅导，更是由于课时原因，常常让教师也感到无可奈何，相互争抢学生时间。而在教学的过程中，又总会有一部分学习优异的学生吃不饱，一部分后进生跟不上。传统课堂教學却无法同时顾及到这么多的方面，但通过“微课”在教育教学中的应用，通过网络共享微课资源就可以解决这些问题。同时在互联网到来的今天，在手持移动数码产品和无线网路的普及下，学生相较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境下有了更多的选择。选择微课教学有利于克服传统教学的弊端，有利于发挥网络视频在教育教学中的重要作用，有利于促进教育教学模式在课堂教学方面的进一步发展，有利于为学生提供更方便快捷的学习、辅导和复习条件，有利于教育资源的社会化共享，有利于提高学生自主探究、自主学习的积极性。

总而言之，教师要把自己的主导作用进行充分的发挥，还要努力提升学生的主体地位，既要有明确的教学目标，又要有灵活有效的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，赢得学生的信任和热爱。教师只有真正关注学生，走进学生的心灵，才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。