初中班主任班级管理艺术探讨

王新凯

（新疆喀什地区莎车县阿拉买提镇中学，新疆 喀什 844700）

要想做好班级管理，我们就要能和学生打成一片，融合一心。只有这样才能让孩子们敢于正视自己的问题，才能积极听取教师的指导意见，并积极、主动进行自我管理，从而取长补短，改造自己，改善班级，养成良好的学习和生活习惯。

一、当前初中班主任的班级管理模式及存在问题

（一）绝对控制型

当前初中班主任的班级管理模式中，绝对控制型管理模式得到了最广泛的应用。所谓绝对控制型便是由班主任作为班级的唯一管理者，拥有绝对的控制权、决定权、主宰权，要求学生对于班主任所提出的命令进行绝对服从与执行。在这种管理模式下，表面上班级里形成了良好的学习状态与纪律状态，但实则却极大地压抑、遏制了学生的天性与个性发展，造成学生对班主任产生恐惧、抵抗等消极情绪，在课堂上或生活中遇到问题也不会选择班主任作为倾诉对象，同时更会产生对于学校学习的叛逆心与厌烦情绪，不利于学生的学习进步与心理健康。

（二）放手不管型

放手不管型管理模式虽然较少应用，但仍然在成绩较差、不服从管理的学生身上普遍得到了体现。班主任由于要管理一个班级的众多学生，还要负责平时的教学工作与其他学科教师的辅助工作，因身兼要务而分身乏术。当面对基础薄弱、成绩极差的学生，或者不服从管理、顽固抵抗的学生时，起初肯定会坚持管理教导，但时间一长班主任也疲于应付，只能在不打扰其他同学正常学习的前提下放弃对他们的管教，任其自由发展。但这就造成了这些学生心理上的落差与行为上的无约束，学生认为自己已经被放弃，就更加自甘堕落、放弃学习，不利于学生的学习与心理健康成长。

（三）家长协助型

许多班主任在班级管理时往往离不开家长的协助，当学生不服从管理、犯错或者学习成绩下降时，班主任急需寻求原因及有效解决的方法，只有利用家长的威严来恐吓学生。但这种管理模式存在很大弊病，请家长只能起到暂时的约束规劝作用，无法让学生真正意识到自己的错误，只是迫于家长的压力而暂时收敛，难保不再犯。而且很多家长会将工作上的压力借助这个契机发泄在学生身上，长此以往会让学生产生对学校的厌恶及对家长的憎恨，不利于学生健康的身心成长。

二、初中班主任的班级管理艺术

（一）对初中班主任管理艺术的界定

初中时期是初中生形成正确价值观与人生观的主要时期。因此，在初中时期，学校需要做好教育教学工作，初中班主任在其中具有十分重要的地位，班主任在对班级进行管理时，应运用正确、有效的、合理的方式进行管理，班主任需要有较强的沟通能力，进而才能够更好的与学生进行沟通，营造良好的班级学习氛围与班级风气，最终才能够做好班级管理工作，帮助初中生树立正确的价值观与人生观。

为确保初中教育进一步发展，学校需要建立良好的校园环境的建立。初中班主任拥有较好的沟通能力，及时了解班级建设进行的实际情况，及时发现班级管理过程中出现的问题并立即处理，有效的提高班级管理的质量与效率，有利于校园环境的建设，并保证了校园环境整体发展。同时，初中班主任拥有较好的沟通能力，能够在极大程度上使其与学生家长之间的交流间隙得以缩小，使学校教育和生活教育更加深入的联系在一起，并推动了校园教育整体环境的改进，推动校园环境建设不断的发展。

（二）班主任榜样的作用

班主任与同学们相处的时间长、周期长，因而，他们的一言一行都会对初中生产生潜移默化的作用。从初中生发展的特点来论述，他们的思想以及各种观念还未成熟。倘若班主任能够起一个良好的榜样作用，就一定能够帮助初中生逐渐形成一个优良的生活作风。班主任应该做到实事求是、公平公正、说到做到。在管理班级的过程当中坚持一视同仁的原则，这样才能够让每一位学生心服口服，自觉听从班主任的管理。

（三）坚持民主管理的原则

班主任一定是将学生放在首位，对他们进行人性化民主化的管理。每一个学生都是一个独立的个体。他们在成长的道路上，也需要老师用欣赏的眼光去发现他们的优点，帮助他们改变身上的缺点。每个初中生都是整个班集体中的主体，班主任应该用民主化方式，让他们进行自我管理，这才是班级管理的最高境界。也就是说，班主任让每一位初中生都能够主动加入到管理班级的活动中来，而不仅仅是利用权威对他们进行行为约束。只有在一个轻松而民主的班级集体中，才能让学生自然而然地产生热爱班级的感情，树立主人翁意识。

（四）加强与学生的沟通

初中生正处于青春期，也是他们健康成长发展的一个重要转折时期。在这一时期他们需要身边人认同，更需要的是情感的交流，而不是权威式的束缚与教育。班主任应该主动的找班级同学进行促膝谈心，聊聊关于生活和学习方面的事情，进而拉近师生之间的距离。长此以往，学生便会对教师形成一种信赖感和依赖感，班主任再因势利导，对他们进行相关方面的教育，就显得轻而易举。所以，班主任的管理工作需要学生们发自内心的认同与支持。而班主任加强与学生之间的交流，不仅能够提高学生对班主任工作的认识，更能帮助学生对自我成长发展的认识。

三、结语

对于班级管理工作，教师应打破以往的班级管理模式，将学生作为管理的主体，不断创新班级管理模式，全面的对学生的学习、生活、兴趣爱好等进行全面了解，为其营造愉快打的班级氛围，加强其自我管理意识，从而提高班级管理的水平及效果，促进学生各方面能力的发展，并为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。