基于新课程背景小学语文人文课堂的构建

孟凡民

（河北省文安县董村管区大有中心校，河北 文安 065800）

随着新课程改革的不断推进，很多小学学校的语文课程无论是教学方法或教学内容上都有所改变，因此小学语文人文课堂的构建则需要从以往的认字、语法、写作和背诵等表面化的内容向更加深入的层面转移，而想要凸显人文课堂的教学价值，教师则要采用多元化的教学模式，从不同角度为学生展示语文的人文性。

一、小学语文教学中存在的问题分析

（一）教学理念的偏差

近年来，伴随着中国教育产业的快速发展，基础阶段的教学越来越被人们所重视，其中小学语文教学中，学生的学习需求、学生的情感体验与心理活动逐渐引起了人们的关注。但同时仍有部分小学学校和教师的教学观存在一定的偏差，即：以教学的短期效果为目标。在此情况下则导致自身的教学内容过于重复化和单一化，例如：盲目的读、写与背。很多小学学生在背诵的同时对课文的内容是不甚了解的。这就令思考性、探究性与人文性从语文课堂教学中慢慢消失。

（二）忽略小学学生的性格特征

很多小学语文教师为了提高学生的课堂参与度与学习积极性，在教学中融入了趣味性、生动性或情境化的元素，在短期内取得了理想的效果，但却无法长期的保持，导致这种情况主要是因为教师忽视了一个重要的问题，即：小学学生的性格特征。小学学生年龄较低，生活经验较少，特别是在低年级阶段，性格特征想比并不算非常明显。但因为语文教师设计的趣味性或情境化的教学内容是以自己为参照，忽略了不同学生的需求与感受，长久以往只有少数学生可以积极的参与到课堂教学中，这也是导致学生学习效果两极分化的主要的原因。

其次，小学学生的性格特征被忽视，则代表学生主体地位严重不足，教师单方面的知识传输很容易让学生出现依赖心理，最终导致被动的学习意识，当学生离开教师和学校的管理，自己则很难进行有效的学习，在此前提下则会对学生未来长远的学习生活造成严重的负面影响。

二、新课程背景下小学语文教学中构建人文课堂的有效对策

（一）挖掘语文教材中的人文性

很多小学语文教师在构建人文性课堂的过程中，会有不知从何处入手的情况。针对这一点，首先构建语文人文课堂的基础是挖掘语文教材，深入挖掘课文中的人性文化。小学语文的教材中，包含了多种中外的文学元素，例如：著作精选和古诗词等。这些课文在选录上都有较高较严格的要求，发掘这些课文的人文性，不单可以促进学生的学习效果，同时，因此教材课文具有较浓厚的代表性，更加容易让小学学生认识到人文的内涵与特征。其次，教师可在备课时以当堂课的课文为中心，向外拓展教学的覆盖面，为学生普及教材中没有涉及的重要内容，例如：《孔子拜师》中，通过讲解孔子拜师的过程、方法与之后各个朝代的区别，扩大学生对人文历史发展的了解程度，以此强化其对人文文化的理解。

（二）保障人文课堂的教学氛围

在小学语文教学中构建人文课堂，还需要考虑教学的环境。对于小学学生而言，周围的学习环境直接影响了他们的学习态度与学习意识。良好的人文环境可以促进学生的自主学习欲望与专注度，反之则会模糊学生对“人文”的理解，降低学生的学习兴趣。针对这一点，教师在构建人文课堂的过程中应采用多元化的教学方法，例如：情境教学、合作学习、现代电教技术等。情境教学可让学生在学习中投入更多的感情与注意力，合作学习则可提高学生的课堂参与度，而现代电教技术则可令语文教学中的人文元素直观化，更加便于小学学生的理解和应用。

例如：在“我国的世界文化遗产”中，《长城》、《颐和园》和《秦兵马俑》三文，对于小学学生而言是较陌生的，而利用现代电教技术，则可把三文中的古迹直观的展现在学生眼前，并且可结合不同时代人们的居住、服侍、生活用品等元素，让学生对三文中的人文文化有一个全面而深入的了解，从而拉近学生与以古代文化为主的课文的距离。而情境教学可与合作学习结合使用，让学生以多人小组的形式进行情景式的真人表演，可所有学生共同参与表演中，也可分为导演、编剧和演员三个部分。利用此种方法，第一可提高学生的学习兴趣与课堂参与度，第二学生可亲身体验并感受文中的人文性。

（三）重视课文中细节的讲解

在很多小学语文教学中，部分教师往往把一篇课文肢解的支离破碎，显然忘记了课文时一个整体。语文教师应做到引导小学学生从文章的整体入手，首先思考文章的整体內容，作者写作的目的和意义所在。学生只有从课文的整体角度去思考和学习，才可以真正了解文章的含义。 例如：《第八次》一文的课堂教学，首先通过通读课文，让学生对苏格兰王子奋勇抵抗、不屈不挠的事迹有一个基本的了解。然后从王子的角度出发，引导学生思考王子坚持不懈最终在第八次战斗获得胜利的原因，令其认识到王子的坚持不单靠蜘蛛结网对其的鼓励和启发，还有自身性格本就比较坚强，不然是无法坚持到第八次战斗的。

三、结语

小学语文虽然属于基础性的课程，文章内容相对简单易懂，但其中仍然包含了不同国家、地域和民族的人文文化，这对小学学生的心理和思想上的成长有着重要的影响，因此人文课堂的构建是现代小学语文教学所不可缺少的重要部分。