寓教于乐
——浅谈如何在高中英语课堂中开展游戏教学

巢先平

（修水琴海学校，江西 九江 332400）

游戏教学作为直观的教学手段，它把语言能力、视觉空间、肢体运动、人际交往有机的整合在一起，不仅能给学生的感官带来深刻的印象，激发学生学习兴趣，还可以使学生积极的参与课堂，对知识进行牢固记忆，把寓教于乐引入到高中英语课堂中，可以使原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，更容易被接受和理解。

一、培养兴趣，提高学习效率

兴趣是学生最好的老师，同样是学好一门语言的关键因素，激发学生学习兴趣是高中英语教师教学的重要任务，高中生正处于自身个性形成和价值观建立的关键时期，对世界和学习都有他们自己的认识，这个时期，教师更应该对学生做出正确的引导。高中阶段的学习任务繁重，学习内容抽象难解，高中生又面临考学升学的关键任务，在这样的压力下，学生很可能产生厌学的现象，所以，在高中英语的教学过程中，教师应注重学生兴趣的培养，把游戏教学融入到高中英语课堂中，使学习过程成为一个愉快的活动，提高学生的学习效率。教师在教学过程中要设定与课堂内容相关的游戏，游戏的设计要具有目的性和实用性，在课堂上进行游戏教学，可以使学生积极的参与到学习知识和掌握重点内容的训练中去，教学游戏不同于生活中的游戏，任何一个游戏的设计都应该直接为所学的教学内容而服务，教师不应只注重游戏的娱乐性，而忽略了其教学性，教师要注重游戏的设计环节，使其自然的融入到课堂，选择适合的教学内容和任务要求，合理安排，不可强行添加，生搬硬套，影响课堂教学效果[1]。

教学过程中融入游戏教学，游戏要更具有趣味性和多样性，这样更容易吸引学生的注意力，如可以将一张图片背向学生，让两个学生用语法Is it a(an)...?互相提问图片中的内容，例如英语单词接龙的游戏，教师可以组织学生每5到6人为一组，排成一队，依次在黑板上写单词，规定时间内哪个队接出的单词最多，就给予相应的奖励。这样的游戏趣味性强，操作性高，容易激发学生的兴趣，将学生进行分组竞分，制造更加激烈的竞争环境，更加热烈的气氛，这样以来，不仅可以使学生复习以往的单词，还可以互相学习新的单词[2]。

教师在安排游戏时，应注意游戏的适时性和渐进性。在课堂中，教师要明确课堂内容的学习目标，围绕学习内容展开语言知识和语言技能的训练，切忌脱离课堂知识的纯游戏教学，这样可能会误导学生，一节课结束，学生不知道学习的重点是什么，游戏要伴随课堂知识的讲解适时的展开，更要注重游戏的渐进性，随着知识由易到难的学习，游戏的进行也要循序渐进，只有这样一步步的引导，通过游戏，学生才能更好的在游戏的训练中掌握课堂知识，提高学习效率，增强学生学习自信心。比如，教师可以在课堂中组织学生就当堂学习的单词，进行由字母说单词的游戏，教师发出口号：“Are you ready?-T”,学生可能会回答“Two”,也可能是“Ten”，这样的小游戏可以安排在课堂的结尾，留下十到二十分钟，对课堂的单词进行巩固练习，方便学生再次记忆和掌握。这样的游戏教学不仅可以使教师灵活的将游戏教学和英语教学精密的联系起来，还可以让学生熟练的掌握单词的拼写与发音，促进学生的语言表达能力[3]。

游戏开展帮助学生提高综合素质。在英语教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂游戏教学，组织学生分组游戏，分组竞赛，提高学生参与游戏教学的热情，教师在组织学生复习所学词汇短句时可以开展我比你猜的游戏，组织5位同学为一组，分别背对站立，由第一个学生看老师手中卡片上的短语，并用肢体语言传递给第二个学生，第二个学生用同样的方式向后传递，以此循环，最后一个学生给出正确的短语，即为成功，可以分别抽出10人，组成两队进行竞赛，这样更有利于激发学生参与的热情，例如：教师将“run,sit down,sleep,drink”等词汇短语分别写在卡片上，进行我比你猜的游戏，在规定时间内猜出最多的一队学生给予奖励，使学生在轻松快乐的环境中掌握更多的单词词汇。

二、更新教师教学观念

在高中英语课程中运用游戏教学，教师就要改变传统的教学观念，融入创新的教学理念，现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方式，在游戏教学中，教师是组织者、指导者，评判者，要同时充当这么多的角色，教师就要具备更扎实的教学基本功，台上一分钟，台下十年功，短短的一节课，需要老师在课下充实自己的专业知识和教学技能，提升自己的文化素养，吸纳多样的新型的教学方式，在实际的教学过程中，还应具备敏捷的反应能力和沉着的处事态度[4]。教师除了在英语本科知识中学习，还应学习良好的歌唱，绘画，书法才艺，只有学习和拥有更多的才艺，教师才可以游刃有余的设计游戏规则，把握游戏节奏，教师要开拓自身视野，学习和了解如何更有趣的组织游戏，游戏本身的趣味性需要教师的幽默做催化剂，才能使学生的学习充满情趣，使课堂气氛活泼，教师要了解相关的教育心理理论，进一步了解游戏环节中学生的心理状态，掌握学生对每个游戏的积极和参与程度，方便日后教学中游戏的改进和创新。教师必须用真情实感去感染学生，促进学生积极主动的参与学习，提高教师的教课效率[5]。

结束语：

综上所述， 教师在高中英语的教学过程中，游戏教学必须以教学目标为指导原则，把教师、学生、课堂三者紧密联系起来，进行周密的考虑计划，寻找三者间的平衡点，做出创新与设计，寓教于乐，让学生在游戏中收获更多知识，提升学生的创新精神和实践能力，更能融洽师生关系，把游戏教学引入高中英语课堂，为英语课堂注入了新的活力。