审美教育在中学音乐教育中的地位探析

彭雨薇

（辽河油田实验中学，辽宁 盘锦 124010）

一、审美教育在中学音乐教育中的地位

审美教育是培养个人审美能力和审美情趣，最终目标是形成完善的人格。中学音乐审美教育在整个教育中占有重要地位。音乐课的主要目的不仅仅是教授学生音乐知识和音乐技能，而是主要注重情感教育和审美教育，鼓励学生创作和演奏音乐，在这个过程中培养学生的创新能力和实践能力的发展。教学目标不是让学生掌握音乐知识，而是通过音乐实践活动丰富学生的情感，培养学生的审美意识，促进学生个性的健康发展，使学生能够感受音乐，演奏音乐，欣赏音乐，获得良好的精神享受。新颁布的《音乐大纲》的基本思想是:音乐教育应以审美教育为核心，注重人的情感教育。音乐课堂的基本价值是让学生在听、唱、创的过程中感受音乐之美，体验音乐之美。这些新理念为音乐教育的发展提供了新的机遇，这符合音乐艺术的主要特点和我国新课程改革对素质教育的要求。

然而，在实际教学实践中，“以音乐美学为核心”的教育理念没有得到贯彻，音乐课堂也没有真正对学生进行情感教育和审美能力的培养。大多数教师往往忽视音乐课程标准的要求，贯彻新课程标准的核心理念。教学生唱歌就是教一句话，学生唱一句话。这种机械的、反复的演唱，学生喜欢这首歌是可以接受的，但如果他们不喜欢这首歌，学生一定会觉得如坐针毡，教学效果可想而知，更不用说培养审美能力和音乐感受能力了。有老师对音乐鉴赏课上，就是采用多媒体播放音乐，使学生不能有效地发挥主动主动的积极作用，始终处于被动听和思考参与的地位。从长远来看，学生对音乐课失去了兴趣，更不用说培养他们的美感了。因此，在教学过程中，教师应更新自己的教学理念，认真研究新课程标准，不断改进教学方法，对学生进行真正的审美教育，使审美教育贯穿于音乐教育之中，处于核心地位。

二、在中学音乐教育中的审美教育策略

（一）激发学习兴趣

音乐教育以审美为核心，主要通过听音乐来表现人的情感世界。音乐教育课程是一种以听音乐、展示音乐、学习音乐、创造音乐为核心的审美活动，使学生充分欣赏音乐声音形式所蕴含的美和音乐所表现的丰富情感。在中学音乐教育中，随着生理、心理发展水平的不断提高，中学生的音乐审美心理发展迅速，抽象思维能力发展迅速，学习意识进一步增强。这一阶段是学生音乐审美心理形成和发展的重要阶段。

（二）积极创设艺术意境

教师可以在课堂教学中运用情景教学，积极创造意境，通过情景教学的过程，通过情景来促进学生身体的提高，并通过对歌唱、活动的训练，将欣赏转化为具体的生活情景，引导学生参与其中，体验音乐的魅力，感受学习的乐趣，使学生掌握音乐的技巧和技巧，培养学生的音乐演奏能力。在实际教学中，教师应注重培养学生的自主性和独立性，引导学生积极参与情境，让学生体验精神愉悦，激发学生学习音乐的热情，促进学生在教师的指导下独立自主地学习。比如在外国作品圣桑的《动物狂欢节》的课堂教学中，老师可以引导和鼓励学生在舞台上扮演各种小动物，其他学生可以跟着老师唱歌，有节奏地拍手，熟悉歌词。学生可以在小组活动中体验音乐的节奏感。当学生能准确把握节奏和语调时，教师可以带领他们一起唱歌，感受歌曲中的快乐情绪，理解音乐中的快乐，帮助学生用正确快乐的声音唱歌，提高学生的成就感，展现学生的个性，促进学生的个性发展。

（三）强化学生情感体验

学生的音乐欣赏能力是感知审美过程和审美对象的能力。为了提高学生的音乐欣赏能力，教师需要引导学生充分把握音乐的节奏，理解音乐的形象。在课堂导入设计中，音乐教师应以教学内容和学生特点为出发点，使学生在音乐体验和分析中提高自己的欣赏能力。音乐是以艺术的形式表现自己的感情，运用独特的节奏和优美的旋律，富有和声，奉献出美妙的音色，因此，音乐教学应注重音乐的学习，能直接触及学生情感的中心，动摇学生的灵魂，对学生的情感世界、思想、情感、道德的渗透产生一定的积极影响。

（四）重视音乐感悟能力培养

音乐旋律是幻想世界的载体，它充满了醇厚、丰富、绚丽和多彩的诗情画意，但只有通过幻想、想象和感悟，才能亲临现场，观赏和理解。音乐为学生提供了广阔的幻想世界，音乐教师要在这个世界上做好引导者，为祖国培养更多智慧、素质、创新精神的健康栋梁人才。教学在追求音乐感受的过程中，要求培养学生以音乐教学的基本素质为核心目标，转变教学理念，改进教学方法，从音乐的特点出发，以音乐的教学活动为核心，“用音乐来培养音乐的耳朵”，使音乐教育真正实现教育功能，在素质教育中发挥应有的作用。应该把全体学生的普遍参与和不同个性的发展有机地结合起来，因材施教，采用生动、灵活、多样的教学形式，为学生提供个性发展的可能性和空间，使学生产生积极的认知。结合对课程标准的进一步思考，教师需要创设多样化的学习情境，采取一系列有效的学习方法，使学生的身心健康和梦想得到释放。

结语

综上所述，中学音乐教学是学生审美能力的重要手段和有效途径，只有从学生身心的实际发展出发，制定切实可行的教学计划，运用培养教学模式，全面把握，具体实施，把握好美育的关键，才能真正发挥音乐实践教学在素质教育中的作用，让学生通过音乐美感知世界。音乐教师既要掌握学生音乐审美教育的整体情况，又要挖掘学生个体的音乐才能。只有这样才能提高学生的音乐审美能力，促进学生的全面发展和终身发展。