谈初中物理教学中培养学生创新能力的方法

李媛

（江西省丰城市第九中学，江西 宜春 331100）

当今国际竞争是科学技术水平为代表的综合国力的竞争，一个国家的综合实力要靠科学技术水平来支撑，而科技的发展离不开人才，如何培养具备创新意识和创新能力的人才就显得极为重要。从初中阶段就对学生进行创新能力的培养，对学生未来的发展会产生重大影响。结合我的教学实践，本文就来谈谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力。

一、正确的教学方式，提升学生的主动创新

“有点兴趣才会学得更好”，让学生带着兴趣去学习会起到更好的作用，教师在教学中要推动学生的兴趣，让学生对本节课的知识点充满着想象，提升学生的积极参与性。想达到这一系列的效果，需要老师创新教学策略和采取有效的教学模式。要想把学生带入课堂学习中，教师要有着丰富的教学内容，如课堂上常见的多媒体教学技术已经是所有教师的一种教学模式，里面有着丰富题材，清晰的视频效果，成为了提升学生学习的重要工具之一。

例如，老师在讲《物态变化》（八年级第二章）时，这一章讲到了熔化和凝固，教師用多媒体设计让学生看到变化所在胜过于语言描述，这节课我采用了多媒体教学，课前我收藏了很多一种物质从固体熔化成液体，又从液体凝固从固体的转变视频，将这些内容插入多媒体课件中，在讲解时，根据教学环节的需要，播放给学生，可以让学生更好地对本章知识点加以理解，也能让学生对物质不同形态中的不同点留下深刻印象，从而更好地培养学生对问题的理解能力。

二、创建平台，促进学生思考交流

在课堂上教师要创建物理交流平台，关注学生的求异思维，促进学生思想碰撞，有意识地引导和拓展学生的思维能力，促进学生对物理学科的探索。例如，教师在课堂上提出“学校楼道中的照明灯，晚上容易烧断灯丝，这是怎么回事？怎么解决？如何延长灯泡的寿命？”等等问题，引导学生去思考。问题一抛出，部分肯动脑筋的学生利用已学过的物理知识去解决这一问题，此时教师可以利用学生探讨交流的间隙中给予学生指导意见，促进学生相互交流、探究。学生在教师创建的交流平台上各抒己见，部分学生会想到用串联二极管的单向导电性解决，其余学生可能会提到利用降压变压器解决等等，这不仅促进了学生思考问题的积极主动性，也激发了学生的创新能力。

三、综合评价学生，积极寻找学生的闪光点

每个学生都有其优点和积极面，作为物理教师的我们，就要积极去挖掘学生的优点，而对学生的缺点要表示理解，并积极帮助他们改正。在中学阶段，每一位同学都希望得到老师的肯定，他们一旦在物理学习中受到挫折，学习热情会逐渐下降，甚至会产生厌学情绪，这对学生创新能力的培养会形成严重的阻碍。所以，在实际的物理教学工作中，教师应充分与学生进行思想交流，一经发现学生身上的闪光点，要及时对学生进行表扬、鼓励，给予学生一个客观公正的评价，这样的评价在初中物理教学中尤为重要，它能够保持学生学习物理知识的热情，为学生今后的创新打下坚实的理论基础。

四、分析疑惑现象，提升学生对知识的创新理解

让学生对每个问题带有疑问会提升学生的动脑能力，从而产生创新意识。学生只有心中有所疑问才会想办法去分析，去证明，这比教师在课堂上一味地说教和植入效果要好很多。

例如，老师在讲压强和浮力（八年级下册第十章）时，讲到液体、气体的压强和物体的浮与沉。在浮力中，很多学生都会认为只要物体密度小就能在水中浮起，而对浮力产生的根本原因认识不够，这时，老师可以做个物理实验帮学生解决心中疑惑。如：老师找来一个大塑料瓶，拧下瓶盖，瓶口朝下，将瓶底用小刀切掉，再放入一个小球到瓶里，这时，老师可以问学生“你们觉得鸡蛋会浮着还是沉下去”，很多学生认为小球这么轻是浮着的，当老师将清水倒入瓶中时，出现在学生眼中的是小球没有浮起。这与学生想到的结果不同，反而让他们感到吃惊。当老师将手堵住瓶口时，出现在学生眼前的是小球浮了起来，大家这时都会想到影响浮力的原因，有密度、形状、体积等等。在老师的指导下学生想到了影响浮力最根本的因素，就是在液体中受到的向下和向上之间的力的大小关系。学生心中的疑问得到了解决，对知识的创新理解也得到了增强。

初中物理教学需要老师将生活中不可思议的事情结合到课本当中，推动学生的兴趣和热情，提升学生主动思考的能力，从而做到不断地培养学生的创新能力。

五、实验猜想，激发学生创新思维

初中物理除了理论知识教学外，最重要的是物理实践课，实验在培养学生创新与实践能力等方面都具有积极的意义。学生通过物理实践课不仅牢牢掌握了物理知识，还通过实验验证学生自己的一些猜想，满足了学生的探索心理，提高了学生的主动参与性。例如，在进行“声音的传播需要介质”的教学时，教师可以设计一套巧妙的实验装置：即将一部手机放入广口瓶中，并在瓶口上固定装有玻璃管的软木塞。然后设计出问题：（1）将玻璃管口封住，拨打广口瓶内的手机，会听到铃声吗？（2）如果利用玻璃管将广口瓶中的空气抽干净，再拨打手机，又会有什么现象？这时学生通过直观感受，把自己的猜想写下来，并进行实验验证，验证自己的猜想，提高学生动手操作能力，从而激发学生的创新能力。

我国正处于一个飞速发展的时期，国家需要大量的各类创新型人才，这就需要物理教师在物理教学中不能仅局限于传授理论知识，更要注重学生的理论与实践结合，并在此基础上不断培养学生的发散思维能力和创新能力，实现全方位培养和发展，这无论是对学生今天的学习，还是对学生今后的职业发展，都能起到至关重要的作用。