论小学数学教学中学生创新意识与能力的培养

李健珲

（广东省云浮市云城区河口香港海员希望小学，广东 云浮 527328)

前言：数学教学中所蕴含的重要知识是十分丰富的，这对于学生学习是一种带领性意义和价值。教师在参与具体学习的过程中，就可以让学生看到数学知识学习过程中的魅力，在形成了属于自己成长空间的基础上，也会带动学生更好地接触数学知识。这是从根本上激发学生学习积极性和主动性的重要力量。小学数学教学中从学生的创新意识和能力培养出发，让学生在看到自己学习希望的情况下，也会更好地和教师开展沟通和交流。在创新的意识带动下，对知识进行分析和研究，形成了自己的学习见解，让自己在知识的领域中健康成长。总之，教师要让学生在参与小学数学课堂学习的过程中拥有较强的创新意识和能力。

一、小学数学教学中存在的问题

教师在参与小学数学教学的过程中，所展现出的教学问题严重抑制了学生的发展和进步。教师要对这些问题进行重点分析和研究。第一，在小学数学教学的过程中，教师和学生之间并没有进行密切沟通和交流，在缺乏了合理的教学互动下，让学生对所学习的数学知识失去了希望。在难以激发学生学习欲望的情况下，让学生对数学知识的认知形成了错误的方面。这是让学生在学习上受到阻碍的关键方面。第二，教师所开展的小学数学教学手段是比较单一和陈旧的。在难以激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生对数学知识难以进行合理的定位，在创新思维和意识的培养上也没有信心，在缺乏成长空间下，就抑制了学生的综合素养的提升。这些问题的出现，是制约学生学习能力提高的根本因素，需要教师认真解决[1]。

二、小学数学教学中学生创新意识与能力的培养策略

教师从学生学习的核心素养角度出发，让学生能够在创新意识和能力上得到全面提升。所以，在为学生呈现出良好的学习氛围下，就让学生获得创新意识上的提升。教师对学生所形成的培养策略是十分关键和重要的。在对教学内容进行不断更新和升级的情况下，让学生的综合素质获得保证。教师不断地更新教学形式，让学生在参与多样化的学习空间下，也找到自己的学习位置。最终，实现自我的良好发展。

（一）形成良好学习氛围，提高学生创新意识

教师在进行小学数学教学的时候，从学生的核心素养方面出发，让学生在创新意识和能力上得到提高。这种合理的激发手段下，让学生在获得属于自己的成长空间下，也会紧紧立足基本的小学数学学习内容。在学生拥有了平等和民主的空间下，也会在创新的意识提升上看到很大的空间，这是让学生充满创新思维品质的重要方面。教师从具体的教学内容出发，要让学生和自己形成良好的关系[2]。在针对小学数学《三角形》教学的过程中，为了实现学生学习兴趣的激发，并为学生诠释良好的学习环境，教师就可以让学生从实际生活中存在的三角形出发，分析出三角形的具体运用。让学生在获得十分充足的学习积极性下，也让学生实现思维的碰撞，衍生为创新思维。

（二）立足学生的想象力，为学生创新能力发展提供空间

教师所开展的小学数学教学空间，要从学生的基本的创新思维能力发展角度出发，让学生成长获得十分良好的空间。创新能力提升的过程中，教师就要从学生的想象力培养角度出发，让学生针对所学习的数学知识开展想象和分析。这是保证学生拥有活跃的思维重要支撑。学生在获得了属于自己想象和思考的机会下，也会在问题解决的过程中，拥有属于自己的数学思维。在此，教师关注小学数学教材中蕴含的关键性因素，让学生在自主学习空间中健康成长。由此，在激发了学生创新思维下，也形成较强的想象力。比如，教师以《长方体和正方体》为重要教学主体，通过现代教学技术的合理运用，让学生在知识想象上获得属于自己的学习空间和机会。学生关注生活中的物品，并在展现是具体的视频和图片下，让学生对该知识点内容进行合理的完善，让学生获得思考的机会，把生活物品和长方体正方体联系在一起，并运用其做出自己喜欢的物品，以此获得想象力提升的机会。

（三）强化学生的思维训练

教师在进行小学数学教学的过程中，要在明确的方向指引下，为学生提供针对性的帮助。学生的创新意识和能力在得到全面的提升下，教师从学生的发散性思维出发，让学生在对数学知识和问题进行重点概括下，可以拥有属于自己的充足学习权利。教师对学生的创新意识和能力进行提升的时候，对学生思维进行训练，让学生在拥有了知识构建的情况下，也会获得明确的联系框架[3]。教师通过完善的知识训练是为了让学生的解题能力得到全面提升。在为学生提供训练的情况下，实行一题多变和一题多解的形式，这在学生联系多样性的题目下，也会拥有一定的逻辑思维能力。这种综合性分析的角度，在锻炼了学生的思维能力下，让学生在创新层面上有着自己的想法。然后，在习题的合理展现之下，也让学生的创新意识和能力得到全面提高。

结论：综上所述，教师所开展的小学数学教学，就要紧紧立足学生的创新意识和能力提升。在学生获得了十分清晰的学习方向下，也会在完善自主学习空间中，找到准确的学习定位。同时，教师能够为学生的想象能力提升创建优质的机会。在根据具体的小学数学教学目标下，让学生完善自主学习知识内容，在形成了合理性的知识构架下，也会在广阔的知识学习领域中看到自己的成长道路。最终，在形成合理课堂教学的情况下，带动学生的综合素养提升。