如何收集和整理初中地理资料

李政岑

（四川省攀枝花市大河中学，四川 攀枝花 617000）

地理课堂的开设在初中，所以这是学生正式接触地理学习的阶段，在这个过程中培养学生的地理学习兴趣，帮助学生构建基础地理知识框架，培养学生地理学习习惯等都是教师需要做的。但是为了保证这些内容能完成其实并不是一件容易的事，地理教师需要不断地学习与总结，只有这样教师的教学经验才能不断的得到提高，最终给学生带来的地理教学课堂也才能更加精彩。因此为了保证这些都能完成，地理教师需要知道如何收集与整理初中地理资料。

一、收集地理资料与信息

在收集地理资料与信息的开始时，地理教师需要找到获得这些资料的途径，那么获取这些资料的途径有哪一些呢？图书馆、信息网站、各种学习软件以及老教师的经验分享等等，都是获取地理资料的不错途径。针对于图书馆的地理资料来说，其教学方法与思想以及材料等大多都是比较老旧的，因此地理教师在搜集时需要摘取其精华内容，以保证资料获取的精简有效性。而对于信息网站来说，教师需要什么都可以在其中搜索，所以其使用是十分的方便，但是如海洋一般的信息网站其实并不是所有的信息都是有用的，因此教师在信息网站进行资料收集时，需要记录好网址以便以后在需要时进行查找。而针对于各种学习软件来说，教师可以到其中去学习教师的授课方式，然后进行自身经验方面的修养与总结。而对于老教师的教学经验分享，教师们也需要进行相关方面的总结，但是需要注意的是要筛选有用信息，因为老教师有着其自身特色的教学特点，所以有可能有些信息并不是其他教师所需要的。当然获取地理资料的途径还有很多种，其关键是需要教师在课后时自行探索，找到最适合获取地理资料的途径与方法，以便于后续的资料整理。

二、对收集的地理资料与信息进行缩减

其实不管是教师还是学生，大部分人都有一种习惯，那就是在学习时不管三七二十一直接把自己所需要的所有内容进行收集，然后在收集好后以为自己会随时翻看，但是最终翻看的机会其实十分少。因此要想让收集与整理地理资料变为真正有意义的事，那么教师就需要将自己收集好的资料进行合理的缩减，以便于后续的整合使用。那么应该如何来将自己所收集的资料进行缩减呢？以教师在备某一堂课为例，教师需要收集很多的相关资料与素材，这些资料与素材的来源很广泛，教师在备课时需要将它们出现的位置以及讲解形式等确定下来，这个过程需要花费很多的功夫。因此教师在进行这一系列的准备时，需要从以前收集的资料中去寻找相关的资料与素材，但是资料那么多、素材那么多，要怎样才能查找到呢？如果依靠纸质的收集与整理，最终将花费很多的时间去查找，而且甚至还有可能找不全、找不到而白白浪费时间。因此地理教师在收集好相关的资料后，应该使用合适的软件将所有的资料进行缩减，即仅保留自己所需要的那一部分，如果实在想要保存更多，那么则可以采取贴标签的形式，以方便自己在日后的资料搜索过程中快速找到。教师们怎样才能找到这种资料收集软件呢？其实手机上的备注、印象笔记等都是不错的选择，而电脑也有着相关的资料整理软件。接下来将探讨如何将这些缩减好的地理资料进行归类整合。

三、将缩减好的地理资料与信息进行归类整合

地理资料经过缩减之后所储存的信息基本上都是精华，所以其实用性非常强，这也将是教师在以后的地理教学过程中会经常遇到的素材与资料，因此为了便于查找教师需要将它们进行合理的归类整合。其中教师可以根据素材与经验将地理资料进行分类整合，也可以根据地理资料涉及的年级进行分类整合，或者是根据地理课程内容相关性等进行分类整合，最终分类原则的确定还需要根据地理教师的个人教学习惯等进行决定。

在确定将地理资料以涉及的年级为情况分类的基础之下，如何来进行归类与整合呢？首先，教师需要在储存软件中建立三个或六个“笔记本”即分类类数，将所需要的资料与素材放到相应的笔记本中去即可，为了方便日后的查找与使用，教师需要对这些已经经过缩减的资料贴上相关的标签，以便于关键字词的搜索。其次，在基本构建好笔记本后，教师需要根据自己当前的需求进行资料的继续收集，以让自己的资料库越来越丰富，而针对于一些已经过时的资料来说，教师则需要进行删减与更新。最后，即备课时的资料再现，教师根据自己课程内容的需要在自己储备的软件中去搜索，然后进行“复制粘贴”式的制作即可。这样的资料收集与整理可以很大程度的减轻教师的备课负担，同时也可以保证教师的资料实时性，让教师的课堂随时都生机勃勃。

四、构建地理资料的框架并预留信息储备空间

在将所有的地理资料进行归类整理后，其实还并不意味着教师收集与整理地理资料的任务已完成，因为教师仅仅只是将这些资料进行收集和整理，这对于教师来说如果他们不进行相关的学习与自我地理资料的构建，那么他们并不能保证自己能够将收集与整理的资料灵活地运用。因此在实际的地理资料与收集的过程中，教师十分有必要将自己收集整理好的资料进行再学习，即将他们构建成一个地理知识框架。在电脑软件中有些软件就十分满足这种需求，因为他们就是通过构建“树”的形式来帮助人梳理自己的思维，让乱成麻的知识成为一颗分支明显的“树”。在教师构建了地理资料的框架以后，教师还应该预留一些空间，以为之后的学习留有余地，这样教师的进步将会显得更加明显，同时地理资料的收集与整理也不会让教师感觉到厌倦，且有时思维火花的产生也可以更好的被抓住并合理运用。

有关于初中地理资料的收集与整理其实还有很多的方法，但是想要获取这些方法并把这些方法进行合理的使用并不简单，所以在寻找如何收集与整理地理资料的过程中，教师需要合理地思考自身条件与情况，然后再去思考哪些方法适合自己，最终找到的方法才是真正有效的。而至于收集与整理地理资料的重要性也不再做过多的强调，因为这是教师需要保证地理课堂精彩绝伦的重要条件，希望初中地理教师们都能够对其引起重视。