谈如何打造小学数学优质课堂

费本健

（江西省瑞昌市第二小学，江西 九江 332200）

优质课堂是教师通过分析学生的身心发展规律和数学教学的教学目标，来进行多种教学法的应用。运用多种教学方式在课堂教学当中不仅可以调动学生的学习积极性，也可以营造良好的课堂氛围。在新课程标准改革日益深入的今天，越来越多的学校开始构建具有独特教学风格和教学模式的教学课堂，而在小学数学的教学过程中，更需要严格遵循以学生为本的正确教学思想，在课堂上要注重对学生学习的引导，积极开创学生的思维模式，使学生能够在轻松和谐的学习氛围中构建良好的师生关系，依托教师的引导进行数学知识内容的学习和能力水平的提高[1]。

一、我国小学数学课堂教学现状

（一）学生学习目标不明确

数学课程与小学教学的其他课程不同，数学课程具有抽象性的特点，而小学生就处于具象化思维阶段，对于这些抽象的数学概念很难进行理解。目前的小学数学课堂教学过程中学生缺乏学习目标，教师也没有对学生进行充分的引导，只是应用灌输性的教学模式来进行课堂教学，使许多学生在学习过程中对于教学内容一知半解，无法充分培养学生的学习兴趣，使得课堂效率低下。

（二）教师的权威效应

现代素质教育背景下要求学生作为课堂教学的主体来进行学习，但是许多教师不愿意放弃自己课堂上的主体地位，学生只能在学习过程中不断地对教师的行为进行模仿，教师的过度权威性压制了学生的思维，学生缺乏自主的思想意识。不仅降低了学生们积极性，让学生的思维创新难以得到发展和成长，而教师的过度权威，也减少了师生之间的互动。教师不了解学生存在的问题，学生也没有勇气向教师进行请教，这种模式对课堂教学质量的提升有着不利的影响[2]。

二、打造小学数学优质课堂的有效对策

（一）构建生活化教学情境

大多情况下，小学生的知识来源都来自于学前教育和生活中，所以在教学过程中，教师也可以将数学学习内容的知识点与学生的生活相联系，通过激发学生的学习兴趣来发挥学生的主观能动性。在教学过程中，教师如果能够合理地将问题与生活相联系，也可以让学生的生活成为积累数学知识的一个途径，通过引导学生进行数学知识的生活应用，也可以使学生的基础知识掌握的更加牢固和扎实。现代素质背景下，越来越多的人开始意识到素质教育对学生的重要性，所以在教学过程中，教师可以更多的注重学生对于知识的应用能力，而不是对知识的理论陈述能力。数学学科本质上是一门应用型学科，所以在教学过程中更应该引导学生进行所学知识内容的应用，而更好地发挥学生的主观能动性，也让课堂教学在开展过程中能够更好的发挥学生作为主体的作用[3]。

（二）培养学生对数学的兴趣

在课堂教学过程中，培养学生对于数学学习的兴趣是现代素质教育对学生主动学习的基本要求。教师不仅要全面的分析小学生的学习情况和学习特点，也要注重对学生在课堂教学过程中的趣味性，通过激发学生对于数学学科的学习热情，使得学生的学习兴趣能够引领学生主动参与到数学学习过程中，并调动起数学学习的积极性。在这一过程中，就需要注重培养学生对于数学学科的学习兴趣，使学生在学习过程中能够全身心的投入到数学学习过程中，而且在课堂教学中对学生进行适当的提问并鼓励学生参与课堂提问环节，也可以增强学生的学习自信心，让学生解决问题的能力得到同步提升。素质教育背景下，要求学生除了具有自主学习能力之外，也要具备一定的创新思维意识，而培养学生对数学的兴趣也是激发学生在课堂教学过程中发挥主观思维能力，并进行学习内容创新的一种途径，能够让学生的数学能力得到进一步提升。例如，将数学知识与学生喜欢的游戏项目相结合，学生不仅可以在游戏中感受到教学内容的趣味性，也可以依托喜欢的游戏来深化学生对数学知识的印象，使学生在学习过程中不断的在脑海中重现游戏时进行学习的场面，让学生一想到游戏就会想到所学的内容，也能够促进于数学课堂的良性发展[4]。

（三）加强学生发散性思维能力

小学生的发散性思维在小学教学阶段还没有完全形成，所以在教学过程中，教师也要注重对学生发散思维的培养，通过引导学生构建知识框架并不断的利用新学的知识点内容进行的进一步扩充，使学生能够建立初步的数学学习意识，并提升学生的数学思维能力。在这一过程中，教师必须要注重提高自身的教学水平，有意识的加强对各类型教学方式的吸纳，充分结合小学数学的学科特点，让学生的学习能够促进学生全面发展。一方面，要注重提高教学工作的质量，小学课堂上成为小学生积极拓展自身能力的重要途径，另一方面也要注重激发学生对于数学知识内容进行探索的学习热情和兴趣，鼓励学生对课本知识进行质疑和提问，帮助学生最大限度的释放数学潜能，提升数学学习能力，开拓发散性思维意识[5]。

结束语：

打造小学数学的优质课堂，不仅需要教师充分发挥主导作用，同时还需要学生的积极参与，采取轻松、愉快的教学方式，能够让学生参与到课堂教学中去，并帮助学生对在知识点有了更深层次的认识，才能够提高教学质量，其次，教师要为学生提供足够的自由发展空间，课堂教学工作要有针对性和有效性，提高自身的教学技巧，促进我国小学数学教学工作的不断完善和。