优化小学语文作业 提高语文教学质量

郑书芳

（江西省上饶市广信区郑坊镇中心小学，江西 上饶 334102）

引言：作业是帮助学生巩固所学知识的有效途径，通过课余时间复习知识能够促进学生智力发育，激发其学习积极性，提高其综合素质。作业也是课堂教学的重要组成部分，所以教师必须要优化相关的教学方案，提高课堂质量，培养学生应用知识的能力。

一、根据教材内容，设计多元化的作业

传统教学方案在当前教育环境下仍然具有较大的局限性，会影响同学们的主动参与学习的热情而且也会影响其思维意识。如果教师结合教材中的知识内容，设计多元化的作业能够引导同学们从不同的角度思考问题进而掌握教材知识，促进其逻辑思维能力的发展[1]。例如：在完成《草船借箭》的教学后，教师可以让同学们根据文章叙述的内容，并通过网络寻找相关的内容，与此同时，教师可以让同学们通过多种途径阅读《三国演义》，让其在《三国演义》中寻找到自己喜欢的内容并了解各类人物的特点，并在作业本上撰写除了《三国演义》中借箭的方法还可以利用什么方法准备弓箭，帮助同学们拓宽视野和思维。所以教师在布置课后作业时可以将教材内容和课外读物相结合，结合同学们的学习情况和理解水平等实际情况布置任务，从而吸引同学们注意力。

二、增强作业的趣味性，激发学生的兴趣

在以往布置课余任务时，教师未能考虑同学们的心理特点，导致作业内容过于枯燥、单调，同学们在练习过程中就会逐渐失去兴趣，所以同学们就不能够发掘学习语文的乐趣，只是将其当做必须要完成的任务，影响同学们全方面发展。这也就需要教师在课堂教学过程中合理设计授课方案吸引同学们的注意力，布置趣味性较强的作业，让每一名同学都能够主动参与到其中，激发其兴趣[2]。例如：教师在教授《我的伯父鲁迅先生》时，可以利用多媒体技术向同学们展示鲁迅先生的各种图片和视频素材，让他们在阅读文章的过程中划分文章层次结构，根据每一部分中描述的内容感受鲁迅先生在作者眼中具有怎样的性格特点；在课下教师可以让同学们选择自己人物通过多种途径了解相关的资料，并模仿文章的写作方式描写该任务，在第二节课上课前可以让同学们分成小组交换写作的内容，互相猜测对方所描述的是哪一位名人。教师还需要重视师生间的沟通交流，拉近师生间的友谊，在交流的过程中了解同学们内心的想法，进而规划课余任务。

三、注重学生间的合作

新课程标准明确指出，学生能够的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性内容，完成任务的过程需要学生密切合作。打破传统的“独立作战”形式，变个体型为合作型，采用互动协作原则，让同学与同学，同学与家长，同学与教师相互切磋，共同合作完成作业。

例如，小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的任务都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类的任务，学生既要分工，又要合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进了交流，在交流中学会了合作。为让精心设计的语文课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：（1）作业设计的目标要有针对性。（2）语文课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展。（3）完成任务的时间要短期与长期相结合。（4）评价要有激励作用，对学生的作业成果采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些任务可以通过汇报会、展览、比赛等形式，让同学们把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养同学们的兴趣，激发其探究的热情

四、强化探究性策略

在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，而且要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。例如，老师可以让学生把教材中动人的场景或漂亮的风景通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提高学生的动手能力和意识，而且可以进一步提高学生的语文学习质量[3]。

五、用心讲评

讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。从现实来看，作业讲评效率往往很低，有些内容虽然教师讲得口干舌燥，却收效甚微，究其原因还是效率不高。教师在讲评过程时，应该在指明答案要点的同时，充分展示思维的形成过程。特别是在讲解阅读题时，一定要让学生自己找到答案的出处，了解分析过程，养成思维习惯。在作业的讲评中还应考虑每个学生的接受能力。

六、布置适量的课余作业

布置语文作业是让小学生掌握语文知识的最佳方法之一，对于当前小学语文作业布置中的问题，教师一定要予以重视，布置的语文作业任务要适量。教师要明白不是作业数量越多，学生的学习效果就越好，相反过多的任务量，反而会导致其承担过多的学习压力，学习效果更差，只有帮助同学们更改抄袭的坏习惯才可以进行后续的教学工作。例如：《文言文两则》是一篇要求背诵的古文，但是由于文言文的语言晦涩难懂，同学们如果不能读懂文章的内容，就会影响后期的背诵效果，所以教师可以将文言文分成几部分，让同学们分成几天每天背诵一部分，在熟悉该部分的内容后便能够较快的背诵文章。

结束语：

综上所述，合理的语文作业可以提高课堂的教学质量，帮助学生巩固所学知识，提高自身的综合素质。所以，语文教师在布置课堂作业时需要从多方面进行考虑，思考布置的任务是否多元化、具有趣味性和探究性，应让学生成为主体部分，重视培养学生的学习兴趣，重视小学语文作业的改革，通过合理的课后任务激发其潜能，为其今后的发展打下坚实基础。