“互联网+”下小学德育教学的策略

黄毅良

（广东省珠海市斗门区实验小学，广东 珠海 519100）

在网络发展十分迅速的信息时代，青少年儿童的头脑也与时俱进，他们对新事物非常的敏感并且充满热情，传统的教育理念已经满足不了青少年儿童对知识的渴求，以至于传统的教育理念受到了前所未有的挑战，心理学家乌申斯基说“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，能够为儿童多种感官接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受”，由此看来只有把“互联网+”思维合理应用到小学德育中才能应对这种严峻的挑战。

一、互联网给小学德育带来的机遇与挑战

（一）互联网给小学德育带来的机遇

1.丰富了教师的教学资源。网络的发展，为教师准备相应的教学素材提供了很大的便利。教师可以运用在网上搜索到相关的图片、声乐、视频等素材对知识进行讲授，给小学生以多种感官外部刺激，有效吸引学生的注意力，活跃学生的思维，增强对知识的理解，从而不断增强德育工作实效性。

2.加强了家校之间的互动。在“互联网+”背景下，人们对QQ、微信等软件的使用越来越广泛，家庭与家庭、家庭与学校之间的沟通变得更加方便，从而更有利于家校之间相互配合有针对性地对学生进行思想政治教育。此外，教师还可以根据需要把上课的PPT或其它资料发送到QQ、微信中，学生或家长可以根据自己需要进行下载学习，以加深对知识的理解和掌握。

（二）互联网给小学德育带来的挑战

网络其实是一把双刃剑，在给人们的生活带来便利的同时，也有一些潜在的风险悄然而生。网上有无数的观念繁杂的内容、论坛、社区，有书籍、音乐、电影、游戏、抖音等，这些东西的品质良莠不齐，而小学阶段的学生正处于一个懵懂时期，是非判断能力不强。因此，家校之间如何相互配合，帮助小学生正确辨别这些良莠不齐的网络资源并合理地加以利用，是当前小学德育面临的一大挑战。此外，在互联网背景下，教师对多媒体教学设备的应用，可能会影响小学学生忽略教材和教科书的使用，出现过于依赖多媒体软件的情况。或者是当教师以网络为媒介，与学生进行沟通交流时，在深入了解学生心理发展情况的同时，也有可能使小学生沉溺于网络之中，无法自拔。

二、“互联网+”时代下小学德育的新策略

（一）线上公开课

随着网络共享教育的发展，已经弱化了教师“教”的功能，越来越注重学生学习的主体性，培养学生自主学习探索的能力。互联网上越来越注重对学生德育和安全线上公开课的开发，有很多网站已经形成规模，囊括了很多优质的课程，比如：百度传课、网易公开课、爱奇艺课堂等。通过网络线上公开课，班主任只需在上课之前定好主题，找好相关的网络公开课程，上课的时候打开网址就能够直接播放，就能完成课堂教学任务，解放教师劳动力，而且线上公开课都是经过筛选的优质课程，具有内容丰富、故事吸引人、事例典型、设计合理等优点，容易吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。互联网线上公开课的利用，让班主任既可以轻轻松松完成教学工作，又可以取得良好的教学效果。

（二）应用微课技术

微课是“微型视频”课程的简称，具有短小精悍的特点，在开展小学阶段的德育教学工作时，教师可以利用微课的形式，引导学生自主进行德育内容的学习，使学生在自主观看微课视频的过程中，逐步提高对德育品质内涵的认知。例如，在进行民主与法制观念的教育中，教师就可以利用微课的形式，进行该德育内涵的讲解。在实际的微课视频制作中，教师根据当前小学生对德育知识的认知结构，将微课视频的时长控制在15分钟以内。随后，教师将制作好的微课视频投放在互联网公共空间中。在课下，教师让学生以检索关键词的形式，从网络资源中找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而逐步提高对民主与法制观念的认知，促进自身养成遵纪守法、维护法律尊严的良好思想品质。显然，在开展德育教学工作的过程中，教师能够利用微课的现代化教育资源，引导学生进行德育内容的自主学习，从而逐步提高德育教学的效率。

（三）注重家校沟通平台建设

学校在引入互联网技术后，不仅应当注重教师与学生之间的沟通，而且还应当加大与学生家长之间的沟通。教师与学生家长进行定期联络，不仅能够对学生形成更深刻的理解，而且还能够及时跟进学生的家庭状况，当学生遇见难题时，教师可以及时为学生进行点拨，从而让学生实现身心的健康发展。互联网平台的建立打破了传统教学下时间与空间的限制，学校与家长可以借助平台的力量，实现更加便捷的沟通，从而促进学生的进步。为此，学校应当加大对网络平台的投入力度，通过多种途径实现对其的构建。

三、结束语

德育是直接关系着学生个人成长发展的。一个人的成长，道德素养是其成长的基础，只有具备优良的道德品质，通过勤奋刻苦的努力学习，才能实现个人能力素颜的全面提升。一个具备良好道德素养的人，才能建立正确的人生观、世界观、价值观，才能将自己培养成为新时代的可用之才，为人类社会的发展进步提供稳定的推动力。