核心素养下小学数学高效课堂的构建

黄献果

（河南省虞城县明德小学，河南 商丘 476300）

在小学课程教学过程中，小学数学是关键性的组成部分。在新课程改革的大背景下，课堂教学改革也应运而生，构建起高效教学课堂是所有教育从业者的追求，这也是决定小学数学教学质量的关键性因素。在引导学生强化核心素养的教育背景下，我们有必要突出高效课堂的必要性，利用创新的方式来构建小学数学高效课堂，促使小学数学课堂质量的有效提升。

一、小学数学教学的现状

目前，在小学数学教学过程中，由于数学学科本身就具有较强的思维逻辑性，再加上一些老师没有及时对教学方式进行创新，这就导致小学数学课堂变得枯燥无味，学生不能积极主动地投入到数学学习中去，从而影响了学生的学习效率。另外，小学是学生学习的启蒙阶段。在这个阶段，老师如果不能很好地提起学生对数学知识的学习兴趣，那就会在一定程度上阻碍学生今后数学学业的发展。很多老师没有对教学方式进行创新，仍然使用着传统的教学模式。这种单一的教学方法让学生被动地接受数学知识，非常不利于学生数学思维的发展，而且很容易让学生对数学产生厌烦情绪，导致学生的数学学习效率得不到有效提升，从而阻碍了小学数学高效课堂的构建。因此，在小学数学教学过程中，要想让数学课堂的效率达到最高，老师最重要的是要转变传统的教学观念，不断地对教学方式进行创新，充分吸引学生的注意力，提高学生对数学知识的学习兴趣，从而有效提高学生的数学学习水平，让小学数学高效课堂可以得到进一步的发展。

二、基于核心素养的小学数学高效课堂的构建策略

（一）创设教学情境，培养学生数学兴趣

要想打造高效的数学课堂，我们需要培养学生参与课堂的积极性，那么这就需要我们教师通过有效的手段提升学生对于数学的兴趣。小学阶段的学生思维还停留在具象思维阶段，在该阶段下，学生对于直观的内容更感兴趣，更愿意接触。但是，数学本身就具有抽象性。为了能够激发学生的兴趣，我们应该在教学中给学生创设一些真实的情境和场景，从而将数学中抽象的内容具体化，提升学生对于数学知识的好感。在小学数学“因数与倍数”的教学中，教师设计了游戏化的教学方式，游戏的内容为:①给每个学生发放写有数字(数字内容为整数)的贴纸，并让学生将贴纸贴到胸前。②让学生观察其他同学的数字，找到自己数字的因数或者倍数的同学。③在规定时间结束后，统计学生找到数字的数目。④对找到数字数目多的同学给予表扬。在活动的过程中，教师让学生通过自己学到的“因数与倍数”相关的知识对其他同学胸前的数字进行分析，有的同学对游戏的内容并不是很清楚，教师也会给予这些同学即时的帮助，让这些同学更好地参与到活动之中。此类互动式的游戏能够激发学生的兴趣，而学生在学习的过程中也能够对“因数与倍数”相关的知识有更多的了解，这对其相关能力的提升是有很大的帮助的。在这个教学案例中，教师设计了一个紧贴数学知识的游戏化教学内容，这种活动能够较好地激发学生的主观能动性，对学生在数学学上兴趣的提升有很大的帮助。

（二）开展自主探究，提高学生的自学能力

新课改提出小学数学教师要营造轻松、愉悦的学习环境，为学生提供自主学习的时间和空间，提高学生的自主学习能力。在构建高效课堂的过程中，教师要合理安排教学时间，做到精讲精练，为学生留出独立思考的时间，发挥学生的主观能动性，激发学生的探究欲望，主动参与到课堂教学中。例如在“角的度量”的教学中，教师可以利用故事进行课程导入：角王国里有许多的成员，有一天，成员们在玩耍的时候有两个角发生了矛盾，两个人都觉得自己的角更下一些，∠1 对∠2 说我的边更长，所以我比你大，∠2 却说边长有什么用，我的开口更大，所以我的角更大一些，同学们想一想哪个角说的话更有道理，为什么？以此来引出本节课“角的度量”的内容。这种导入方式能够吸引学生的注意力，引发学生对问题的思考，从而增强学生的课堂参与意识。之后，教师可以为学生出示两个角，让学生思考和探究该怎么比较这两个角的大小，再出示课件，为学生介绍人们将一个圆平分成了 360 份，取其中的一份作为角的度量单位，记作1°，拿出量角器，为学生介绍量角度的作用、构造原理和使用方法，紧接着让学生尝试独立度量角，在小组内进行交流讨论，验证自己测量的结果是否正确。通过动手操作活动引发学生自主探究的方式能够激发学生的好奇心，使学生主动参与到知识探究中，有利于加强学生的数学学习能力，促进学生核心素养的发展。

（三）综合与实饯相结合，提高学生解决实际问题的能力

在小学生学习数学的过程中大多都是以具体的形象化思维为主，适应数学课程的抽象性和逻辑性，同时由于数学知识也具有较强的实用性，可以在实际生活中进行有效的运用，因此教师可以结合现实生活中的各种案例情境，让学生从自己熟悉的情境生进行学习，可以有效拉近学生与数学的距离，学生可以更好地进行理解，到达学以致用的教学目标。

结语

综上所述，在当前倡导核心素养的教育背景下，为了促使小学数学高效课堂的构建，需要结合学生的实际学习能力和情况，为学生创造出恰当的高效课堂构建方式。教师需要从根本上转变自己的传统教学思维，使得学生可以积极参与到课堂中。只有这样，学生才可以在既紧张又充实地状态下展开高效学习，从而促使高效课堂的建立。