利用层递式自主互助小组提高体育教学课堂效率

孙文霞

（河北省保定市唐县实验中学，河北 唐县 072350）

随着新课程改革工作的逐渐深化，社会各界也逐渐认识到体育对于促进学生全面发展的重要性，因此，如何提升课堂教学的效率和质量，在相同时间内让学生学到更多体育技能，获得更大程度的体育锻炼。略谈基于层递式主动互助小组形式开展体育教学的尝试。

一、层递式教学及自主互助小组教学模式对于体育教学的促进作用

（一）层递式教学对体育教学的促进作用

层递式教学模式能够将教学分为多个层次，并按照教学过程中所存在的各个问题，一一解决。其发展是按照由浅入深、由易到难的顺序进行，逐渐提升学生的体育水平。应用该教学模式可以帮助学生形成扎实的体育功底，在学习过程中能够更具针对性。由于层递式教学更为贴近学生的实际学习情况，所以其对于教师和学生学习都能够起到较好的促进作用。应用层递式教学模式，能够更好地遵循学生的学习规律，并有效排解学生在学习过程中所存在的消极情感，同时还可以培养和提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。

（二）自主互助小组教学对体育教学的促进作用

自主互助式学习是通过学生之间的互帮互助和自主学习方式，最终合作完成学习任务。其作为一种全新的学习模式备受广大师生的喜爱。在体育教学中应用自主互助小组学习模式，可以取得较好的学习效果。在此模式下，教师不再是课堂的主体，而一切都围绕学生的自主学习进行，教师只起到辅助引导作用，所以学生的主动性和积极性可以得到充分发挥，促进学生互相合作、互帮互助，有效提升其获取知识和技能的能力，即便是没有教师的指导和管理，在课堂之外，学生依然能够有效的学习，满足自身发展需求。

二、应用层递式自主互助小组教学模式提升体育课堂教学效率的具体措施

（一）先学后教，帮助学生形成自主学习的意识

传统教育理念会在很大程度上对学生的思维和想象空间产生限制，而基于层递式的自主互助小组教学模式，在对学生的主体予以充分尊重的同时，以学生为中心进行教学。通过由浅到深的方式，让学生尽可能独立自主完成相关作业，自主解决相关问题。对于有难度的项目，可以通过小组的形式共同合作完成，由于问题难度由浅到深，所以通过这一教学方式不仅能够有效提升学生的自主学习意识，还可以逐渐提高学生的体育成绩。

以投掷实心球教学为例，传统教育理念下，面试先进行示范教学，然后由教师进行讲解和演示，再由学生进行练习，在此模式下，学生很难提起足够兴趣，导致教学效果差价人意。对此可以先使用自主互助小组教学的形式，将学生进行分组，然后先让各组学生自由尝试投掷实心球，寻找出自己认为的扔的最远的动作，很快学生就能够确定出其所认为的最为合适的投掷动作。在此基础上，教师再对学生的动作进行适当纠正，统一学生的投掷动作，然后让各组学生相互交流经验，动作要领掌握快的带动作要领掌握慢的，投掷成绩优秀的带动成绩较差的。全班齐心协力同步发展，尝试投掷实心球到教师所划定的范围内，通过学生的自主尝试，很快就可以达到教师所设置的目标。随后教师继续以层递式教学的方式逐步提高目标难度，学生投掷实心球的距离也在不断增加，通过这种教学方式，能够在准确把握教学目标的同时，让学生能够轻松愉悦的学习氛围中自主学习，并通过教师的有效指导，高质量、高效率的完成体育教学目标。

（二）有效的角色分工提升学生合作能力

自主互助小组教学要求学生在学习过程中，必须要承担相应的角色和任务，在此过程中，每一位学生都需要明确自己的责任，并主动参与到教学活动中去，充分体现自己在活动中的价值，提升自身的合作能力。

以障碍跑教学为例，在该活动中要求学生从起点出发之后，先跑过10米，然后钻一个圈，再在垫子上做前滚翻动作，翻过跳箱之后，再回到垫子上做前滚翻，钻过圈后再折返，循环完成4-6次。教师应当按照学生的性别、身体素质以及生理状况对学生进行分组，并且对每组的成员进行合理分工，设置一名裁判员和两名协助者，身体素质较强的学生能够完成6组，身体素质较差的学生则能够完成4组左右，每一位学生都明确自己所扮演的角色，通过几次练习之后，每一位学生都可以高质量的完成自己的任务。在自主互助小组教学中，有效的角色分工可以帮助学生明确自己的学习目标，其在体育活动过程中，不仅关心自己，还对小组合作予以重点关注，有效提升自身的团队合作意识和能力。

三、总结

层递式的自主互助小组教学模式下，学生成为课堂的主体，能够按照自己的需求进行自我学习，而教师则在课堂教学中予以有效的引导。作为体育教师，应当合理放弃传统的被动教学模式，转而应用主动教学，在课堂教学中引导学生自主互助学习，通过小组合作的形式，让每一位学生都能够自主合作，通过有效合作切实提高体育教学的效率，同时，应用层递式教学措施，能够结合每一位学生的实际情况，由浅入深、由易到难，逐渐深化学生的体育学习，切实提升体育教学的质量，强化学生体育意识，帮助学生养成终身锻炼的良好习惯。