互联网时代跨文化艺术管理人才培养策略探析

摘 要：创新人才培养策略是提高互联网时代背景下跨文化艺术管理专业教学效率与质量的主要措施，也是提高艺术管理理论知识体系完整性与人才培养模式先进性的重要途径，更对艺术管理发展方向以及人才培养目标等的调整产生了深远影响。本文梳理并系统分析艺术管理专业跨文化现象，再结合互联网时代以及艺术管理教育特点和发展规律，为提升跨文化艺术管理人才培养效果提出合理化策略。

关键词：互联网时代;跨文化;艺术管理;人才培养

随着社会的发展以及高校教育体系的逐步完善，越来越多的高校增设了艺术管理专业，其在满足经济文化建设对艺术管理人才需求的基础上，也加快了艺术管理理论体系的建设速度。主动利用互联网信息技术来加快艺术管理教学模式的改革创新，学习借鉴其他国家或地区艺术管理人才培养的经验与方法，可有效改变我国艺术管理人才培养模式的不足，利于培养出更多创新型艺术管理人才。

1 高校艺术管理学科特点与学科建设中的不足

艺术管理与高校其他学科相比，具有较强的独特性、综合性与艺术性，其服务对象与核心价值均是艺术。当前，改革开放的深化与全球化趋势，增大了文化艺术对提升我国国际竞争力的影响，其不仅为我国经济文化事业注入了新的发展活力，也提高了我国文化艺术对西方思想文化的抵御能力，更对我国国际形象与国际地位等的维护产生了重要影响。艺术管理作为高校新兴学科之一，提高其国际性与融合性，同时加大对艺术管理跨文化人才的培养力度，是高校艺术管理人才培养的基本方向与目标。

目前，跨国政治经济文化交流活动的增多，扩大了艺术对各国政治、文化发展的影响。虽然我国许多专家学者潜心研究艺术学科的跨文化现象，但是艺术管理学科的理论研究力依然较弱，以致艺术管理知识体系仍不完善。加之，当前艺术管理专业侧重于培养学生的艺术素养，而忽略了学生跨文化交际能力培养和实施的策略研究，导致学科建设中存在不足。

2 跨文化意识在艺术管理学科建设中的应用效果

第一，跨文化并非单纯地整合不同国家或地区的思想文化，还可正视并解决不同思想文化之间的冲突与矛盾。不同国家或地区之间的文化存在差异性，比如风土人情、信仰以及思维模式等。跨国政治经济文化活动的本质是文化的交流与思想的互动，其实现了不同国家民族思想文化的融合，正视不同国家民族文化的差异性与独特性，可实现不同国家民族人们之间的互动，加快文艺国际化的发展速度。

第二，思想文化是直接影响甚至决定国家国际竞争力的关键性因素，也间接影响国家文化差异化战略实施效果。国际政治局势的变动性与国内社会环境的复杂性，促使艺术管理专业不得不调整发展方向与创新发展模式。通过主动增强艺术管理与文化市场相结合的理念，利用文化市场来完善艺术管理体系与增强艺术管理教学效果，加强跨文化现象在艺术管理学科建设中的应用以及提高其成效。

第三，配合文化强国战略的实施，扩大与国际合作的范围，满足提高艺术管理人才专业素质与综合能力的要求。高校主动創新艺术管理教学方法与调整教学目标，加大对学生创新能力与国际化交流能力的培养力度，可充分发挥艺术管理学科对提高艺术管理人才国际文化理解运用能力的促进作用，从而培养出更多国际化的艺术管理人才。[1]

3 创新互联网时代跨文化艺术管理人才培养模式的策略

3.1 提高艺术管理教学体系的国际性

高校应根据教育国际化要求以及结合素质教育等先进教学理念来更新艺术管理教学模式，从而推动高校改革的进程。原有艺术管理专业教学内容以基本教材为主，其更新周期较长，艺术管理教学内容存在局限性与落后性。因此，首先，高校应加大对高等教育国际化趋势以及国际文化市场等的调研力度，适当地增加世界地理、国际文化、国际贸易以及各国风土人情等课程，提高课程设计的国际化;其次，在当前互联网时代，利用国内外网络平台来获取视频、音频、图片等多种类型的教学素材，增加学生与其他国家或地区人才之间的交流互动频率，提高教学内容的丰富性与教学形式的灵活性，满足培养跨文化艺术管理人才对国际化艺术管理教学内容的基本诉求。[2]

3.2 提高艺术管理师资队伍国际化的职业素养与专业水平

首先，艺术管理师资队伍应主动分析跨文化差异现象产生的原因，改变对跨文化差异的误解，认真研究不同国家或地区思想文化的主要特征，正视我国文化科技与国外文化科技的差异性，充分吸收国外先进的文化科技，坚持在平等交流与合作共赢的基础上开展国际文化交流活动，并锻炼自身的国际文化交流能力;其次，应对艺术管理师资队伍进行艺术管理、创新、互联网信息技术等不同领域的教育培训，拓宽其学习掌握最新艺术管理专业知识与教学方法的途径，提高其艺术管理专业知识体系的先进性，以及增强其国际意识。最后，引导艺术管理师资队伍主动改革创新其教学方法，更新其教学内容，加大对艺术管理专业学生跨文化的培养力度，从而为艺术管理国际化教学目标的实现奠定基础。[3]

3.3 创新艺术管理教学方法

传统教学方法以灌输式教学为主，强调背诵记忆基础理论知识，弱化艺术管理教学实践环节，导致学生艺术管理理论知识水平与实践能力发展的不平衡，也限制了学生艺术管理学科核心素养的全面提升。因此，首先艺术管理专业应优化教学方法，运用多媒体、案例等多种科学有效的教学法，适当增加艺术管理实践教学活动;其次，在教学过程中，用多媒体设备来播放不同国家艺术管理课堂与课外实践的视频或图文资料，引导学生对视频内容进行讨论学习，鼓励学生陈述其对教学视频或不同国家思想文化的独特观点与理解，也可用情景模拟教学法来讲解复杂抽象的理论知识，以提高艺术管理理论知识的具体性与形象性;最后，在教学过程中，还应为学生提供更多参与国际文化交流活动的机会与平台，加大艺术管理的实践教学力度，提高艺术管理专业理论知识的实践转化率，提高学生艺术管理实践素养。

3.4 搭建艺术管理线上教学平台

艺术管理专业所在院系可聘请互联网信息技术以及高等教育等领域的专家，根据高校艺术管理的教学特点来建设线上教学平台。定期将专业的教学计划、教学目标以及教学方案等上传到线上教学平台，学生根据其学习能力以及时间安排等来选择下载教学视频，还可以利用线上教学平台来布置艺术管理课后作业，学生也可以利用线上平台来与同学、老师等进行交流互动，以实现艺术管理线上与线下教学的完美融合。[4]

3.5 转变艺术管理培养目标

艺术管理专业所在院系应加大对国际文化交流活动以及艺术科研活动的调查研究力度，获取更多有价值的信息。利用调查问卷等方式来了解学生对艺术管理专业的学习诉求，并结合学生学习成长规律，提高艺术管理培养目标的针对性与灵活性，以实现艺术管理教学目标从提高学生考试成绩到拓宽艺术管理专业学生的国际视野和提高其国际发展适应能力的转变。[5]

4 结语

高校应当正视原有艺术管理人才培养模式的不足，分析互联网信息时代跨文化艺术管理人才培养对社会经济发展的重要性。通过完善艺术管理理论体系、创新教学方法以及更新教学理念、转变培养目标等方式，来提高艺术管理人才培养的质量，从而为充分发挥艺术管理人才对经济社会发展以及国际竞争力增强的促进作用奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 田建国，韩延明.大学教育现代化[M].山东教育出版社，1999.

[2] 王朝晖.跨文化管理原理与实务[M].北京大学出版社，2014.

[3] 刘正良.发达国家国际化人才培养模式的改革与启示[J].高教研究，2009（1）.

[4] 高永晨.文化全球化与跨文化交际学科发展：动力、趋势和展望[J].外语与外语教学，2008（1）.

[5] 曹顺庆，李卫涛.比较文学学科中的文学变异学研究[J].复旦大学学报（社会科学版），2006（1）.

作者简介：何震（1971—），男，四川达州人，中国传媒大学文化产业管理学院行政综合办公室主任。