网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学策略

2019-12-20 03:00俞冬梅
甘肃教育 2019年21期
关键词:网络学习存在不足

俞冬梅

【关键词】 数学教学;网络学习;存在;不足;策略

【中图分类号】 G623.5【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)21—0124—01

网络学习为教育者带来了很多便利,也丰富了教学模式。因此,越来越多的教师研究基于网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学的策略。在当前信息技术迅猛发展的时代,将信息技术与小学教育高度融合已经成为教育的主要趋势。但是目前我国关于网络学习空间模式的探究仍然处于初级阶段,且还未实现常态化的教育目标。再加上研究网络学习空间下小学数学智慧课堂的人很少,因此还存在很多的不足。下面,笔者以目前网络学习空间在小学数学课堂教学中存在的不足为基础,探讨智慧课堂的教学策略。

一、网络学习空间下小学数学课堂教学中存在的不足

1.网络学习空间流于形式。随着互联网的不断发展,网络学习空间的建设与发展也有了一定的改变,甚至可以说是逐渐趋于成熟。但是就教育领域而言,网络学习空间的运用仍然处于初级阶段,因此没有得到普遍的运用与发展。与此同时,小学数学课堂教学中教师在运用网络学习空间时基本上仍然停留在表面,使得网络学习空间流于形式,收不到较好的教学效果。

2.并未考虑网络學习空间的特征。在设计教学活动时,很多教师并未考虑到网络学习空间的特征。同时,大部分教师都是稍稍修改之前的课件,之后便生搬硬套地上传到网络学习空间中。这样的教学设计与传统的教育模式相比并未凸显网络学习的优势,影响了学生学习效率的提升。

3.教学评价、反思不足。教学评价与教学反思有利于深化教育改革。在网络学习空间的背景下构建小学数学高效课堂,教师要结合实际情况以及教学内容深入地反思,充分考虑学生的性格与学习需求,充分发挥网络学习空间的作用。但是在实际数学中,部分教师只是为了完成任务,因此对学生的情况缺乏了解,显然不利于构建智慧课堂。

二、网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学策略

1.创设合理的教学情境。情境教学法是当前教师运用的比较多的一种教学方式,该方式对于提高学生的学习兴趣具有重要的意义。在网络学习空间背景下,教师可以充分利用学生的好奇心创设合理的教学情境,以激发学生学习的欲望。比如,教师可以结合生活实际录制一些生活中常见的情境,且与课本内容有着重要的联系。通过播放视频,激发学生探究的欲望。为此,在当前网络学习空间的大环境下,教师要充分利用多媒体创设合理的教学情境,发散学生的思维,培养学生的空间想象力。以教学“四则运算”这部分的内容为例,教师可以提前录制好一段学生去买作业本的视频,在课堂上给学生播放并提出相关的问题,以吸引学生思考问题、探究问题的注意力。之后,教师再给学生讲解有关四则运算的相关知识,进而促进学生对所学知识的理解。

2.树立正确的教学态度。教学的态度是否正确,与课堂教学有效性有着直接的联系。教师在充分利用网络学习空间这一工具教学前,应该有正确的教学态度作为支撑,并以教材内容为基础,同时结合教学需要科学合理地设计教学任务。为了能让学生理解数学知识,并达到举一反三、事半功倍的效果,教师在利用网络学习空间设计问题时要考虑到问题的层次性与逻辑性,确保达到引导学习的良好效果。首先教师要树立正确的教学观,明确数学教学的目标。此外,还要以发展的眼光去看待问题,积极学习与网络学习空间有关的内容,挖掘学生内在的学习潜能。

3.明确学生的主体地位。在网络学习空间下的小学数学智慧课堂构建目标下,教师更应该明确教学目标,并鼓励学生自主学习,从而培养社会需要的智慧型人才。这也是新课程改革对现代教育的基本要求,同时也是提高学生核心素养的有效方式。在这一教育目标的指引下,教师可以充分借助网络学习空间等交流平台,充分利用现代化软件的各种功能,了解学生个性化学习的需求,促进学生发展得更加全面。比如,教学“认识时间”这节课的内容时,通常教师在课堂上都是简单地给学生展示重点,让学生理解钟表的构成。但是在智慧课堂下,教师应该深化学生的认知深度与广度,让学生正确地认识秒针、分针与时针,能理解三者的关系等等,从而培养学生的认知能力。

编辑:谢颖丽

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