论青少年运动员训练比赛与文化教育的关系

徐小峰 冯鹏飞 王鑫

（宝鸡职业技术学院,陕西 宝鸡 721013）

长久以来，由于“锦标主义”在我国竞技体育界盛行，部分缺乏远见的运动学校、教练员，盲目追求金牌数量，忽视了文化教育，使学生文化教育流于形式。本文试图通过对运动训练与文化教育关系的分析，通过逻辑与例证，阐明二者相互的关系，促进青少年运动员的持续成长与发展。

一、青少年运动员文化教育现状

近几年，虽然国家对青少年运动员文化教育愈来愈关注，也出台了如优秀青年运动员免试进入高校就读等政策，不同程度地缓解了学训矛盾。很多调查研究发现，我国优秀青年运动员文化程度与受教育程度不高，绝大多数青少年运动员取得的学历与实际具备的知识储备与知识应用能力相距甚远。甚至是部分少年运动员还达不到《义务教育法》要求的最低水平。在青少年运动员人文素质教育和停训后的职业教育方面表现尤为严重，这为运动员将来退役后的谋生、个人发展带来巨大隐患。我国实行特殊体制下的运动训练模式，运动员从小在运动队中生活成长，长时间的接受高强度、大负荷运动训练，加上密度较大的各类赛事，他们很难再有精力进行文化素质的提高和学习，学习时间、学习效率无法得到保证。与此同时，部分基层体校与教练员不能客观看待运动员成绩，把取得多少金牌或比赛名次作为衡量成绩的唯一标准，忽视了对运动员整体素质的培养，文化教育被边缘化。……