工程教育认证理念指导下的教学改革

谭春娇，陈 微，赵 亮，周海芳，钱程东

（国防科技大学 计算机学院，湖南 长沙 410073）

0 引 言

近年来，随着经济的全球化发展对工程教育的呼唤，国同工程类高等院校对工程教育的改革也逐步深入，2016年6月中国正式加入“华盛顿协议”，标志着我国的工程教育认证体系进入了国际工程教育联盟。

1 工程教育认证的理念

工程教育认证是一种合格评价，认证结论分为合格或不合格两种，强调基本要求而非专业评比和排名，旨在鼓励学校在满足基本要求的基础上发展多样性[1]。它之所以会深受世界各国工程和教育界的推崇，除了其国际等效的工程师执业资格外，还在于它有着先进并且系统的育人理念，有着可操作的目标指南以及科学明确的质量监控体系。其中理念是关键，是行动的指南。工程教育认证的理念是工程界和教育界在多年探索的基础上得出来的， 是《华盛顿协议》各会员国的共同思想，是全社会对工程教育的呼声和要求，其核心理念概括起来有如下3点。

1.1 以产出为导向

我国的专业认证通用标准按照知识、能力和素质3方面给人才培养出口提出了8 项基本目标要求。申请认证的各专业，需要根据标准的基本要求，结合自身的办学宗旨和特色，构建本专业的人才培养体系，设定本专业的培养目标以及支撑该目标达成的课程体系、管理制度、教学环节及评价机制等，同时还应遵循面向行业、企业开放的新观念，培养具有综合运用所学科学理论和技术手段分析、解决工程实际问题、适应经济社会发展需要的人才。……