高校气排球教学中的问题与措施分析

□ 白雪令狐昌琴（.遵义师范学院 贵州 遵义 563006；.遵义市第十二中学 贵州 遵义 563003）

前言

近阶段，我国高校学生的身体素质越来越不理想，高校因此也就逐渐对体育教学重视起来，在体育教学中，气排球属于其中比较重要的组成部分。就目前的气排球教学来说，虽然在教学上摆脱了过去的传统教学模式，赢得了很多高校学生地气排球的学习兴致，但在实际的教学中对气排球的教学还是存在着不足的地方，如果不及时解决，必定影响未来气排球在体育教学中的效果。

1、目前我国高校在气排球教学中存在的不足问题

1.1、教材的欠缺问题

在高校的体育教学中，教师要想更加高效的组织体育教学活动，就必须通过教材进行指导教学，但就我国目前教材的实际情况来说，很多学校对气排球的教学内容严重欠缺。例如，目前高校使用的《体育与健康》教材当中，其中对气排球的教学内容很少，只有一个章节的内容，很难发挥出对气排球的针对性教学，无法对气排球中的运动特征、技术等进行详细的表达，在这种情况下，教师只能根据基本的排球动作以及个人平时的打球经验进行对学生的教学学习，这种教学并不具备科学和系统性，降低了教师对气排球教学的教学成果。高校通过对学生的体育学习需求以及对复合型人才培养的调查，发现气排球的教材设计滞后的情况，很难对学生贯彻健康第一的思想指导，对学生的身体素质以及推行终身体育的理念的思想也没有意义。

1.2、体育教学场馆的修缮问题

高校要想带领学生气排球的体育活动时，就需要有相关的体育场馆和完善的教学设备进行教学，由于气排球有着质量轻，飞行轨迹比较漂的一些特点，所以在室外的体育场是很难进行正常的教学或者一些比赛，如果遇到刮风下雨的天气更是难以进行教学，无法发挥出气排球应有的特征以及锻炼的效果，所以最好还是在室内的体育场馆进行教学比较合理。就目前的情况来说，很多高校因为资金的不足等原因，对体育场馆的投入也就比较少，无法为学生提供专业化的场地和气排球教学使用的相关设施等。目前都是在羽毛球等一些场地架起气排球网进行训练和教学，这种方式对教师教学质量的提高没有一点作用，很大程度上打消了学生对气排球的学习积极性。

1.3、构建教师团队的问题

就目前高校的体育教师来说，很多进行气排球教学的教师大都是排球专业出身，还有的是其他体育专业的教师，这些教师也没有接受更高等级的培训和进修学习，也就对专业的气排球运动的特征和教学学习都不太熟悉。作为体育教师，最大的工作职责及时提升学生的身体素质，引导学生践行终身的体育理念。所以，体育教师在进行实际的教学时，要加强对课堂的组织学习，引导学生主动进行体育的锻炼，通过气排球的技术教学以及教师自身的教学实力，气排球与排球相比，虽然在一些标准技术上有一定的相似之处，但还是在一些细节之处存在一定的差别。基于以上，教师通过自学等方式累积气排球的教学经验，由于自身的专业能力不够和能力等原因，对实际的气排球的教学成效没有提高的作用。

1.4、气排球没有大范围的普及

在高校教学中，学生作为受教育的主体，在气排球教学中也就处于主体位置。就我国目前的高等教育而言，在教学上具有开放性的特点，也就是主张面向全国进行招生，将很多不同地区，经历不同以及对气排球的认知也有一定的差异的学生聚集在一起，这些学生在过去的学习没有过多的参与体育活动，对体育锻炼的意识有一定的欠缺，认为很多高校的体育学习不过就是一些篮球，足球，羽毛球等等。对气排球的认识不多，气排球发展至今，在很多的城市没有得到普及，所以这也就在一定程度上使得很多高校没有开设这门体育课程，学生也不敢轻易选择气排球这门课程，这就对气排球的教学发展有一定的阻碍。

1.5、教学中不注重对学生的体能训练

就目前高校体育锻炼总体情况来看，很多学生日常体育锻炼量严重不足，而且身体素质和体能基础也不好。在普通高校气排球教学中，具有良好的气排球技术基础的学生也较少，在实际教学中教师比较注重气排球的基本学习动作的讲解和练习，忽视对学生的体能训练。这种情况下教师对学生体能训练不加以重视，导致教师认为已经尽自身所能进行教学，但很多学生还是对气排球技术动作不规范，水平低。学生也认为自己已尽力学习气排球技术，最终造成学生与教师之间存在认识上的矛盾，从而拉低课堂教学效率。

1.6、考核评价方面存在的问题

在高校气排球教学中，考核评价主要是以学生身体素质以及气排球技能考试为主要。就目前的考核评价体系而言，比较注重学生的成绩和结果，对学生参与气排球教学，技能运用等方面的评价没有关注。很多时候在考核前教师都会向学生明确表达考核的内容和标准，这样学生在进行气排球学习时只专注于考核的内容，将文化课学习的方式应用于气排球学习中，只为应付最终考核成绩结果，导致学生忽视对气排球其他教学内容的学习。另外，考核评价体系需要进一步的完善，目前的考核评价不能够很好的反映学生学习程度，尤其是对气排球的理论知识的掌握，体育综合能力是否提高等，大多数时候比较注重结果，忽视对学习的质量的评价和手段。

2、高校未来进行气排球教学的措施

2.1、进一步完善气排球的教学内容

在过去的体育教材中，进一步完善和出版更加专业化的气排球教材，另外，对教师的教学指南进行更加明确的教学指导作用。对气排球的相关教材进行设计时，应该将体育教学的健康教育理念全面贯彻在其中，全面呈现气排球运动应有的特征，强化教学，努力落实学生参与气排球运动和强化气排球技能的目标，实现学生全方位学习气排球的进步发展。

2.2、学校应该加大对气排球教学资金投入

在进行体育教学中，高校领导应该加大对气排球教学的重视力度，利用现有的条件以及各种方面筹措资金的形式对气排球教学场地进行修缮，促进日后学生对气排球的正常学习和训练。另外学生可以通过课外体育活动需求，面向社会提供相关的体育运动的开放活动，普及全面健身，为学校赢取一些社会的经济资金的投入，帮助学校对气排球场馆的建设减轻资金的压力。

2.3、教师针对教学模式，健全培训指导体系

在我国目前的高校教学中，建立一些专业的师资团队对将来气排球的教学有一定的促进作用，教师通过进行相关的培训学习，掌握更新的气排球教学的技巧和一些学习战术，坚持健康第一的教学思想，及时寻找对气排球教学平时存在的问题，通过问题，自觉提升自身的教育理论，教学水平以及对气排球教学的运动技巧。

2.4、进一步提升气排球的运动影响

要想进一步的提升高校气排球的运动影响，首先可以通过一些校内广播，板报宣传等形式对气排球运动的项目进行推广，介绍气排球相关的知识。其次鼓励体育教师积极参与气排球的教学培训，为以后的气排球教学做充足的准备，日后对学校参与相关的比赛以及组建一支高素质的气排球运动的团队有很好的积极作用。另外，可以有效的扩大气排球的运动影响范围，长久下去，高校的学生就会形成对气排球的学习兴趣，积极参与气排球运动，可以有效的避免气排球长期处于冷落的地位。其三，建立相关的考核标准和体系，对学生的综合能力进行评估，在进行体育考核时，除了进行身体素质和相关的技能考核时，还要结合实际，用更加公平公正的态度认证学生不同的学习成果和训练成果。主要是淡化过去的考核方式，提升课堂对气排球的学习兴趣，将学生的体育能力以及思维进行一定的创新作为考核的重点，引导学生能够自主的参与体育活动，同时有助于教师针对学生的不同特征进行针对性地指导教学。将过去的传统考核方式朝向更加多元化的方向发展，确保学生的综合素质进一步提升。

2.5、尊重学生作为课堂主体地位

当今时代，是科技发展的时代，应该将科技教学的方式融入在气排球教学中，在这样的时代知识更新速度只需要短短两三年的时间，学生比较注重自身的需要以及在学习中自主参与和话语权的意识。基于以上教学学情变化，很多教师感到教学上面临的重大压力，普遍感觉自身教学任务以及备课难度有一定的增加，因此对于气排球教学还要重视学生对气排球课程发展的意义，在教学设计和内容上尊重学生作为课堂主体的地位，积极调整气排球教学手段以及教学方式。

2.6、完善气排球教学考核标准

过去的体育考核主要是以身体素质和技能考试为主要考核目标。在现代体育教学中，为进一步促进学生综合能力的提升，一方面，体育教学考核方式应该转变过去的传统考试模式，注重对学生学习气排球的学习过程和参与体育教学的结果。另一方面，对考核的方式应该淡化技术方面的考核，教师在课堂教学时增加学生学习气排球的兴趣，烘托教学气氛，注重学生终身体育能力以及在体育活动中创新思维的提升，将此作为气排球考核的重点内容，积极鼓励学生参与体育教学学习，促进学生综合能力的进一步提升和体育全面发展，对学生之间不同的差异加以关注，实现考核评价体系的多元化以及评价方式的多样化发展。

3、总结

综上所述，很多高校为了让学生能够积极的参与气排球的学习，选修气排球课堂，加大对气排球教学的运动能力的重视以及学生身体素质的提升。教师在教学中贯彻体育教学的学习理念，对气排球的教学活动做好相关的推广工作，要将学生作为学习的主体，选择合适的气排球教材进行教学，对气排球的教学场馆进行一定的修建和改善等等措施，从根本上发挥学习气排球的教学成果，最终达成教学目标。